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到了初中，作文中的叙事会渐渐变得与小学有很大区别。
一方面，在记叙文中，小学的做法往往是完整地讲述一件事，而初中的做法越来越常见地在一篇作文中讲述多件事。另一方面，初中作文中的议论渐渐多了起来，叙事和议论会更大面积地结合在一起。
这两种变化，要求初中作文中的叙事能够写得短而精彩（到了高中，这个作文能力会更加重要。
如何把叙事写得短而精彩呢？我结合这篇作文来讲解一种思路。
初中优秀作文展示
打开一扇窗打开一扇心灵之窗，让人间的情感之风吹入我们的心中。——题记理解·知己撕毁的贺卡、破碎的杯子，两个原本令人羡慕、情同手足的朋友背向而坐，谁也不理谁。何必？为了些细小不和而撕裂多年的友谊。何必？为了那不值钱的面子而不愿道歉和好。你们看，范仲淹与王质虽交往不深，但因为他们理解对方，即使相处不久，也是知己不是？你们看，庄子和惠子虽然意见不合，但他们理解求同存异的和谐，不也是知己吗？放下摩擦与面子，一起握紧对方的手吧！只要你们打开那扇理解之窗，阴霾便会消散开，你看，窗外阳光正好。理解·亲人桌上已凉的饭菜，沙发被父亲倚靠得变了形。刚刚那声关门巨响震动得茶几上的玻璃杯落下，碎成几瓣。头上已夹杂了几根银丝的父亲，望着门，坐起，又躺下，显得十分为难。为何？门后那个已懂事的孩子啊，你那关爱你的父亲，那抚养你成长的父亲，竟用无奈的眼神期盼着你能出来，能吃顿它精心烹饪的菜。孩子啊，有这么一群同龄人，他们因为地震失去了双亲，他们没有你能得到的关爱，更不能吃到父亲烹饪的美食，请比比他们，再看看你，你是否后悔了？那请打开那扇窗，然后告诉父亲：“爸爸，对不起，我们吃饭吧！”你看，父亲的脸上立刻充满微笑。只要你愿意打开那扇窗，什么都能解决。你们，窗外的风景正好。朋友，请放下心中那可笑的面子，那无聊的自我主义，拿起一把名为“理解”的钥匙，打开心灵那扇窗，你会看到：原来有一群人在关爱你，原来你很幸福。朋友，窗外的景色宜人，不要为了琐碎的事情浪费美景。有阳光明艳照耀，有风景熏陶心灵。打开一扇窗，发现世界的美好！
不同学段有不同的作文需求
需要不同的具体的作文指导
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把一件事情写短，很多学生脑海中首先涌现的方法往往是“略写”。
略写的确能把事情写短，但是写短的同时，会失去许多把事情写得精彩的机会，往往只剩下遣词造句上可以发挥。因此，略写要想写得短而精彩，需要很高的文笔水平。
其实换一种思路，还有更好用的方法。
比如这篇作文中的这一句：
撕毁的贺卡、破碎的杯子，两个原本令人羡慕、情同手足的朋友背向而坐，谁也不理谁。
短短一句，就让读者看到了一件事，发现了情节，感到了气氛。
再看另一个例子：
桌上已凉的饭菜，沙发被父亲倚靠得变了形。刚刚那声关门巨响震动得茶几上的玻璃杯落下，碎成几瓣。头上已夹杂了几根银丝的父亲，望着门，坐起，又躺下，显得十分为难。
同样是这样的方法，把事情讲述得短而富有感染力。
这两个例子中，遣词造句并不难，能写出这样的效果，重点在于思路，思路正确了，对叙事的认识放开了，每个同学都能写出这样短而精彩的叙事。
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这样的叙事在之前的作文指导文章里应该有，只是记不清是在初中部分还是高中部分。
要掌握这样的叙事方法，你需要对叙事有这样两个认识。
一个是，放弃六要素，直接写到事情中间去，写你的作文所需要的那个点。
我们从小学开始学习的记叙文方法就是六要素，重视六要素有助于让我们把一件事情写得完整。但是再往后，渐渐地，我们需要在作文中表达的东西越来越多越来越复杂，对六要素的重视有时候会限制我们的表达，这时候就需要我们把对叙事的认识放开一些。
比如这篇作文，整体来看，它的完整是要依靠小标题带出的并列结构，而不是依靠六要素来让叙事完整；叙事在作文中只是两个很小的部分，本身是不需要完整的，而是需要表现力。
另一个认识，如何把事情中间的一个点写得精彩呢？最好用的方法就是用描写来呈现它。
这篇作文中的两个例子就是用描写在呈现一副画面，拿第二个例子来看：
桌上已凉的饭菜，沙发被父亲倚靠得变了形。刚刚那声关门巨响震动得茶几上的玻璃杯落下，碎成几瓣。头上已夹杂了几根银丝的父亲，望着门，坐起，又躺下，显得十分为难。
每一句，都能激发读者的想象力，感觉就像在看着电视屏幕。
这种能激发读者想象力的描写，往往能让读者觉得是美而精彩的。
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