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好的开始是成功的一半,初始阶段要有目标和决心,才能更好地为后续的成功做足准备。有目标,就知道去什么地方;有了目标,就有了方向;有了方向,就明白怎么去努力。植树的时候,把枝叶朝上,就能笔直地生长。教孩子学说话,通过具体的事物来表达,家长有志于孩子的表达,会时常培养孩子发音,口语。孩子有志于学习,就会在学习上认真重视起来,精力会更投入,思考才会深刻。有志于学习的孩子,很少抱怨学习;而培养孩子的过程,除了教,还要善于提问和回答,也就是互动。
为什么要重视家长和孩子的互动呢?这也是教孩子学习不可或缺的一部分,提问是通过思考而提出疑问,而回答是通过教的方式来帮孩子解除疑问。在互动中,并不是简单地问和答;就像孩子伸出一只手,家长要去接住一样;这是教和学的结合,孩子提出问题,是重视了问题,问题就是学习。在教孩子学习中,并不是看着课本,背诵,默写,拼读才是学习,生活中的探讨,互动,沟通,表达等更是形象化的教学。
孩子学少儿英语,并不觉得是在学;而是记忆这种听说读写的形式,并习惯于这种形式。老师给孩子以美好的印象,从而使得孩子参与其中,有了老师的表扬,家长的支持和赞美,孩子的自信就形成了。有了自信,接着激发兴趣,培养兴趣,学习方法,勤学多练,保持习惯。有时候孩子学过了很容易忘记,是什么原因呢;是目标不明确,就像风筝一样,没有了牵引,就失去方向。英语单词是在实践活动中形成的,记忆词汇的组成,发音,句型。阅读,拼写和口语,都离不开单词。
词汇在不同的语境中发挥的作用有所不同,就像人在不同的环境条件下,也应入乡随俗。这就要求孩子不断学习,越纯熟越能了解如何去理解和应用。学的过程,并不是一味的输入,只有经过时常练习,理解并掌握,从而在实践中得到运用的学才是有意义。学过之后要经过练习,复习,温习才是真正的学;学是起步的过程,就像家长教孩子之前,要清楚为什么要教孩子学,从而就形成了学习的志向,也就是目标和方向,付诸于实践,就会潜心去探索方法和规律。
少儿英语学习有目标和方向,就有计划和步骤,在学习中寻求方法,找到其中的规律。学习就有了动力,带着目标去学,其实也是在验证自己的问题,在问题中寻求答案。孩子在启蒙少儿英语阶段,如何去建立和培养目标呢;靠家长日常言行举止的训练,孩子看到好吃的就想要,看到好玩的就想玩;这就是目标啊,有了想吃想玩的目标,就会想法设法去获取来满足需求。谁都有目标,只是要善于去培养;家长不去关注和引导,怎么能把孩子的需求和目标贯穿于学习中呢。少儿英语听说读写复习时候,互动就是通过问和答,来增加思考,提升认知和理解能力;这更有利于孩子面对新知识时候,如何有效学习。就像面对同一个词汇,有的孩子能看到词汇背后的语境,知道如何发音和使用;有的孩子只能靠记忆来认知。
这就是教的问题了,同一个单词,老师教的过程很重要;有的老师是通过词汇所在语境,比如通过游戏,道具,互动,情景模拟,故事戏剧等形式让孩子能充分了解词汇发音,用途,拼读;不仅是为了轻松愉快的记忆,更多是能了解到词汇所代表的语境,在学习中培养思维能力。有时候,简单的记忆和机械的重复,看起来很快就记住了,但是也很快就忘记了。众多的词汇是零碎的,就是沙子或流水,越抓越流失,反而浪费了时间和精力;在使用的时候,还不能真正了解。课堂上寓教于乐的教学氛围,互动是为了增强记忆,让孩子融入到英语实践活动中,从而能学会如何使用;当语境出现的时候,孩子就能脱口而出。广泛的学习和阅读,但要有目标和方向,才会学有成效。
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