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小学三年级上语文6课《秋天的雨》课堂笔记、教案及练习题
【一】课堂笔记
【二】教案
〖一〗教学目标
1.认识“钥、匙”等10个生字。会写“盒、颜、料”等13个字。能读写“颜料、邮票、一曲”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解作者从哪几方面写到秋天的雨，背诵课文第二自然段。
3.喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
〖二〗教学重点：正确、流利有感情地读好课文。使学生通过课文生动的词句描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。
教学难点：引导学生通过语言文字感受课文中描写的秋天美景，体会作者对秋雨的喜爱之情是本课教学的难点。
〖三〗教学设计
一、谈话解题，初读课文，感受秋雨。
1.（板书“雨”）雨。交流：我们对它并不陌生，每个季节的雨都有不一样的特点，春雨绵绵，夏雨滂沱,带来暂时的凉意。冬雨深沉，令人感到寒冷。那秋天的雨又是怎么样的？秋天里有那么多景物值得我们写，作者偏偏写秋天的雨，他想告诉我们什么？他要与我们分享什么？
2.带着问题自由读课文。带着这些问题走近课文，自由地读读课文。
（课件出示）友情提醒：
（1）读通课文，做到三点：不加字，不漏字，不读错字。
（2）思考：哪些句子概括地写了作者看到了什么？听到了什么？闻到了什么？
3.交流学习成果。
（1）指名分小节读课文，分散识字，及时纠正字音。
（2）过渡：不仅要读通课文，还要读懂课文，知道了秋雨有什么特点？
（课件出示）课文从哪几个方面写了秋天的雨？
4.互相交流，教师小结：有些小朋友眼睛真亮，早发现了二、三、四段的开头句，概括地写了秋雨的特点。
（课件出示）
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。
二、研读课文，感受景美，感悟情美。
（一）品读第一自然段。
秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。
1.同学们，大声地读读吧。边读边思考，你感受到了什么？
2.指名读。把秋天的雨当成了一把钥匙，给我们留下了很深的印象。小朋友们，你家里的钥匙干什么用的？这里的钥匙打开的是什么？开的是秋天的门，是大自然的门。这秋雨可真神奇啊。你再轻轻地读读，你想说点什么呢？
3.秋天的雨很清凉，凉凉的，感觉很舒服。——绵绵细雨，真的很舒服，你来读读。感觉到清凉了吗？
4.你还想说点什么吗？交流对秋雨的感受。
5.这么美的语言，我们怎么舍得放过？一起背背，记在心中了。
（二）品读第二小节，感受秋天之美，语言之美。
1.导读：（总结学法）刚才我们通过美美地读，品味到了秋雨带给我们的快乐，这叫品读。（板书）一个“品”字三个口，就是要我们一遍一遍反复地读。请同学们默读课文第二自然段，作者看到了很多漂亮的颜色？找找这些颜色的词，可以圈出来。
2.默读课文，感受色彩美。
（1）找找表示颜色的词。
（2）你看，这么多的颜色同时出现在一个季节，你感受到了什么？——秋天是个五彩缤纷的季节。好一个五彩缤纷。还可以用上哪些词来替换五彩缤纷？
（课件出示）五彩缤纷
这五彩缤纷的颜色可真美啊，难怪画家们都喜欢用彩笔来表现秋天。
3.说话训练，感受意境美。
（1）用自己的话说说，秋天的雨把那么多五彩缤纷的颜色都分别给了谁？
（2）引导交流，（课件出示）
它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。
橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！
菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
（3）指导朗读，教师小结：这么多五颜六色的景物都在秋雨轻轻地呼唤下，聚集在了一起，多么快乐，多么美啊！
4.比较句子，感受语言美。
（1）老师也好喜欢这缤纷的秋天，也想来写一写，你们来评一评。朗读比较句子。
（课件出示）“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。银杏树变黄了，枫树变红了，田野变金黄了，果树变橙红了，菊花变成紫红、淡黄、雪白的了。”
你们说谁写得好？为什么呀？我也把什么景物什么颜色都写了呀，一看就明白。为什么你不喜欢？
（2）你们都觉得是课文中的句子美，那课文中是怎样把这些秋天的景物写美的？请你挑选自己喜欢的一句，读读，想想。
（3）交流学习，初步感受写法。
①你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。（把银杏树的叶子比作小扇子，多形象啊，作者真会观察。）
②它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。（把红红的枫叶比作一枚枚邮票，形象生动。）
③金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。（把田野比作金色的海洋。）
④橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！（你挤我碰：这里用上这个词，你发现了什么呀？说明果子实在太多了。）
⑤菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。（频频点头。你做做看？哦，这样。对的，那菊花怎么会点头呢？好像是一个有生命的人在点头一样。）
5.迁移仿写，创造美。
（1）导写：作者一定很喜欢秋天，他通过观察，用了那么多不同的表达方式写了秋天的雨带给景物们的快乐。其实在大自然中，还有很多东西都在分享着秋雨的快乐。用我们的笔也去写写这神奇的秋雨吧！
（2）（课件出示）
“秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。你看，
①它把__________给了___________，______________像____________，_______________。
②________________是给_______________的，_________________。
③_________________得到的颜色就更多了，_____________________。”
（3）学生挑选其中一句，写一写。
（4）交流、诵读自己的作品。大声地念出自己的作品。
（课件出示）写话举例：
它把橙色给了橘子，黄黄的橘子像一个个小灯笼，摇啊摇啊，迎来了秋天的凉爽。
它把红色给了苹果，红红的苹果像一个个灯笼，照啊照啊，照出了人们欢乐的笑脸。
它把墨绿色给了松树，绿绿的松叶像一枚枚小针，缝啊缝啊，缝出了秋天美丽的衣衫。
紫红色是给喇叭花的，紫红紫红的喇叭花像一个个小喇叭，吹啊吹啊，吹来了秋天的歌声。
紫色是给葡萄的，紫色的葡萄像一颗颗珍珠，闪闪发光。
（5）你们每人的一两句连起来，就可能是一篇美妙的文章，写作就是要这样积累的。
三、入情入境，理解感悟
1.发挥想象，扩写“勾住”。
（1）秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料，秋天的雨，还藏着非常好闻的气味呢！学生接读——（课件出示）(梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的脚，常被那香味勾住。)
2.小朋友们被香味勾住会是怎样的呢？我们可以展开美好的想象，假如你们也在那里，你们怎么做的呢？拿起笔，接在书的第三段后面写一两句话。
（如学生可写：哦，站在果树下不肯离开；我恨不得爬上树去把果子都摘下来；我的鼻尖都伸到了果子上了……）
2.入情入境，美读段落
（1）秋天的雨多香啊！我带着这样的想象，美美地朗读课文。
（2）学生有感情的朗读课文。
四、背诵积累，自主学习
1.学生自学。
（1）第四自然段是这样写的。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。它告诉大家，冬天快要来了。小喜鹊衔来树枝造房子，小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。它们都在准备过冬了。
（2）我们自己分小组学习，领略秋天的雨吹起金色的小喇叭，告诉大家冬天来了，小动物做好了怎样的准备，好吗？
自学要求：
①说一说，冬天来了，小动物做好了怎样的准备？
②带着自己的体验朗读。
（3）学习小组自主学习。
2.检查反馈。
（1）小朋友们，我们都知道小动物是怎样过冬的了，让我们带着自己的感受（喜爱、向往）有滋有味地读。（分小组竞赛朗读）
（2）能不能把这部分内容背出来呢？我检查一下（用画面的形式展现）。
冬天快要来了。小松鼠（找来松果当粮食），小青蛙（在加紧挖洞），准备舒舒服服地睡大觉。松柏（穿上厚厚的、油亮亮的衣裳），杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。它们都在准备过冬了。
五、总结课文，理清脉络。
1.小朋友们，课文，我们整体学了一遍，你们知道课文是从哪几个方面写秋天的雨的吗？
2.根据学生回答：
秋天的雨，是一把钥匙。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨，是一曲丰收快乐的歌。
3.根据板书和学生一起总结：开头说秋雨带来了秋天，是总起；结尾说秋雨带来了丰收和欢乐，是总结；中间三个自然段分别从颜色、气味和提示冬天的到来向我们展示了美好与幸福。让我们在音乐的伴随中，再轻轻地美美地走进秋天的雨中吧！
六、观察秋景，迁移运用。
播放秋雨后情景
师：我们来这样说说话：
秋天的雨把色给了。像。
如：秋天的雨把紫色给了葡萄，紫色的葡萄像一串串玛瑙，摇啊摇，摇出了秋天的喜悦。
秋天的雨把红色给了苹果，红艳艳的苹果像红艳艳的脸颊，笑啊笑啊……
秋天的雨把黄色给了鸭梨，黄色的鸭梨……
【板书设计】
给颜色
丰收
秋天的雨 藏气味
欢乐
传信息
教学反思
成功之处：
教学设计中，我重点设计以“读”为主线贯穿整个课堂，让学生在读中感悟、读中想象，把抽象的、文学性的语言转化为具体的想象，让一幅幅秋天的图画呈现在孩子们的眼前。同时，通过模仿句式练习，帮助学生积累语言，运用语言，让学生去发现生活中的美，提高学生的语言表达能力。
课文中还有许多优美的词句，在教学中，我也注重引导学生去自主发现，迁移积累，让学生积累运用。引导学生通过观察画面发挥想象，进行了说话的迁移训练。
教学中,我尽可能地营造了一个美的氛围，通过音乐、图片等渲染，创设了良好的气氛，并通过教师的朗读，让学生走进文本，感受秋天的美，课文语言文字的美。在朗读中遵循学生的个性体验，并没严格按照课文中句子的排列顺序来指导学生朗读，而是根据学生的爱好，选择性地进行对句子的朗读指导，并没有过多理论上的要求，只是用了一个动作，一张图片，让学生对整个句子所描写的景物既有了形的感知，又有了情的体验。
不足之处：充分发挥教师在小组合作学习过程中的组织、协调作用，对教学目标、方法和过程实施有效控制，避免学生在小组学习中放任自流，从而提高学习有效性。
【三】练习题
1. 看拼音写汉字。
yán liào wén fēng
（ ） 好（ ） （ ）收
2.本文从（ ）方面写了秋天的雨，分别是（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
3.从课文中抄写自己喜欢的句子。
___________________________________________________________________
4、联系家乡秋天的某一景物特点，仿照书上某一句式写一句话。
_________________________________________________________________
5、读一读，写一写。
清凉 留意 扇子 炎热 邮票 凉爽 柿子
仙子 菠萝 气味 香甜 粮食 加紧 油亮亮 杨树 丰收
6、根据课文内容，在横线上填上适当的内容。
（1）这篇课文是从_________________，_________________，_________________这几方面描写秋天的雨的。
（2）秋天的雨给植物带来了_______________，秋天的雨给果实带来了_______________，秋天的雨给小动物带来了_______________。
（3）读了课文，我认为秋天是一个____________________季节。如果我是秋雨，我准备给__________带去____________________。
一、读拼音，写词语。
yán liào ɡōu zhù hǎo wén fēnɡ shōu
（ ） （ ） （ ） （ ）
二、辨字组词语。
飘( ) 料( ) 仙( ) 淡( ) 曲( )
票( ) 抖( ) 山( ) 谈( ) 由( )
三、多音字组词。
扇shān( )shàn( ) 乐lè( )yuè( )
曲qǔ( )qū( ) 好hǎo( )hào( )
四、重点段落品析。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
1．用“____”画出短文中表示颜色的词语。这么多的颜色，真是（）呀！
2．这段话是围绕哪句话来写的？用“”画下来。
3．写出“五彩缤纷”的意思。
五彩缤纷：__________________________________________________
4．从文中找出一对反义词。
（）——（）
5．画出你喜欢的一个比喻句。
五、仿照课文句子，我们也来说说秋天的雨。
【答案】
1.颜料 闻 丰
2.五 一把钥匙 一盒颜料 许多好闻的气味 金色的小喇叭 一首歌
3.略
4、略 5、略
6、（1）秋天缤纷的色彩 秋天的丰收景象 深秋中各种动物、植物准备过冬
（2）五彩缤纷的颜色 好闻的气味 冬天快要来了的信息
（3）略
一、颜料 勾住 好闻 丰收
二、飘动 不料 仙女 淡黄 一曲
邮票 抖动 高山 谈论 由来
三、扇风 扇子 快乐 音乐
歌曲 弯曲 很好 爱好
四、1．黄色黄黄的红色红红的金黄色金色橙红色紫红淡黄雪白五彩缤纷
2．秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
3．颜色繁多，非常好看。
4．炎热——凉爽
5．“黄黄的叶子像一把把小扇子。”或：“看，田野像金色的海洋。”
五、红苹果红艳艳的苹果红艳艳的脸颊，笑啊笑啊
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