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“4+去打开大自然绿色的课本+教案”是一本旨在引导幼儿走进大自然、感受自然之美的教育资料。这本课本以丰富多彩的图片和生动的故事为载体，帮助幼儿了解自然界的物种和风景，激发对大自然的好奇心和热爱。教案部分则提供了一系列在户外进行的教学活动，如野外观察、植物成长实验等，通过亲身参与让幼儿们深入体验自然的奇妙，培养他们保护环境的意识和责任感。这本资料不仅可以作为学前教育的辅助教材，还可以在家庭环境中引导家长和孩子一起走进自然，享受大自然给予的美好。
4、去打开大自然绿色的课本
[教前思考]
《去打开大自然绿色的课本》这是一首写得很是意气风发的诗歌，向我们发出一个号召：让我们一起去打开大自然绿色的课本。诗歌语言欢快，内在结构严谨，是一首好诗！教这首诗歌是否要从诗歌的语言入手，从诗歌语言背后的意蕴入手。同时，让学生明白这首诗的意蕴。
[教学设计]
教学要求：
1、读准生字理解新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、在对课文语言的品味的过程中，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。
教学时间：
二课时。
教学过程：
第一课时
一、揭题导入。
1、先板书“课本”两个字，再让学生说说课本的用处。
2、补全课题，“为什么把大自然称作‘绿色的课本’呢？”带着这个问题自读课文。
二、初读课文。
1、听课文的诵读录音。
2、检查自读情况。
逐节指名读课文，纠正读音。
洋溢沃野胸襟芬芳
苍劲耕耘浩瀚绚丽
三、细读课文。
1、细读第一部分。（1）
①指名读课文。
②理解诗句意思：
“祖国敞开了绿色的大门，给孩子一片清凉的绿阴。”开头这样写有什么好处？表明什么意思？
“去吧，去呼吸山水间芬芳的空气，去吧，去打开大自然绿色的课本。”两个“去吧”是谁发出的召唤？“芬芳”什么意思？“打开大自然绿色的课本”什么意思？
③指导朗读。用向往、赞美的语气来读。
2、细读第二部分。（2－5）
谈话：为什么把大自然说成是“绿色的课本”？这“绿色的课本”里究竟隐藏着多少神奇的秘密?
细读第2节。
①指名读第2节。
②理解诗句，边读边想这一节描绘了大自然哪些动人的画布。
③指导朗读。
孩子们在美丽的大自然中心情怎样？我们应该以怎样的语调来读？（以欢快的语调，读出喜悦之情。）
细读第3节。
①女生齐读第3节。
②图文对照，说说自己的感受。
③使用工具书，理解“温馨”什么意思。
④指导朗读。（要用轻快的语调，读出大自然的热情友好。）
细读第4、5节。
①男生齐读第4、5节。
②理解诗句的意思。
③指导朗读。
朗读第二部分。
3、细读第三部分。（6）
①齐读第6节。
②弄清作者将“大自然”比作“绿色的课本”的原因。
③指导朗读：语调要热烈、高昂些。
四、作业：
有感情地朗读课文。
第二课时
一、复习检查
读生字词。正音：芬，览，馨。
二、总结课文
1、分层并概括每一层的意思。
一（1）写可爱的祖国召唤孩子们去打开大自然绿色的课本。
二（2－5）写只要我们勇于探索，善于发现，大自然会给我们以丰富的馈赠的。
三（6）进一步号召孩子们去打开大自然绿色的课本。
2、这是一首清新明快的现代诗歌，在写法上有什么特点？
①反复。
②押韵。
③拟人手法。
找一找课文第三、四节中拟人化的词：
“联欢”“相聚”以及“青山”“绿水”说的话，用的就是拟人的表达方法。
我们再来看这样一段话：
红柳顽强地开出淡红色的小花，向着太阳微笑。大风暴一次又一次地袭击，她们的根却越扎越深，花儿也开得一次比一次更鲜艳，美丽！倔强的红柳，决不让沙丘向草原移动半步！
指名分析一下这一句中的拟人手法的运用：
这里就把红柳当成了人来写，“顽强地”、“向着太阳微笑”、“越扎越深”、“倔强的”、“决不让”等词句，让我们仿佛看到了一位沙漠的勇士，是怎么和风暴搏斗的，是怎么保护草原的。
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