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「初中语文」古诗文只是用来背诵和背诵的吗？这个问题引发了人们对于古诗文教学的思考。古诗文是中国文化的瑰宝，不仅反映了古代人民的智慧和思想，也具有独特的艺术魅力。然而，在现代教学中，古诗文往往被简化为背诵和填空，学生们缺乏对其深层意义和文化内涵的理解。究竟古诗文应该如何教学，才能激发学生的学习兴趣，让他们真正领略其中的美妙与智慧？本文将围绕这个话题展开讨论，探讨古诗文教育的价值和教学方法，希望引起对于语文教学的思考与改进。
在中文的学习中，背诵是非常重要的，涉及到文学常识，古诗文背诵，包括现代的一些名家名篇名段。虽然我们诟病过度记忆性的学习，但具体到语文学科，适当的背诵积累还是必须的。
在孩子启蒙阶段，母语是容易入门的。因为是生活在母语的环境，从小父母或其他家人会教给孩子背诵唐诗，积累唐诗。唐诗朗朗上口，对于孩童对语言的音律与语感培养有一定益处。在我们实际的语文教学中，学生对于古诗文的背诵则仅仅停留在背诵的阶段。因为平时检查的手段就是背诵，除此之外，鲜有古诗文的用武之地。在实际生活中情形就是，学生遇到一首古诗，只要提一个诗歌题目，然后接下来便像智能机器一样，对于自己背诵的作品从头至尾非常滚瓜烂熟地地背下来。什么意思？体现了怎样的意境？能透彻地理解诗歌意思的，便有一部分孩子讷讷不能言了！及至到了写作层面，能将自己之前积累过的古诗，恰当地引用到作文中，这样的孩子就是凤毛麟角了！
因为片面机械地背诵，只是在孩子大脑中形成声音信号，形成背诵的下意识。而真的能消化这些古诗文，能理解作者表达的意境，写作的动机，抒发的情感，体会诗歌中的审美，用语中的练字，语言的含蓄蕴藉，言近旨远，能真的做到对诗歌消化吸收的孩子，有几人？这是考察孩子的对语言的感知能力，对审美的把握能力，需要专门的引导入门，之后再让孩子开始识记。如果儿时过早背诵这些诗歌，而不懂意思，随着年龄增加，小孩子会忘记这些他们曾经滚瓜烂熟于心的东西，到需要学习的时候，只是能记得曾经背诵过，其他大约都忘记了！
写于乡土农耕社会土壤中的中国古典诗歌，距离今天学生的电子信息化时代的现实生活已经太过遥远，让学生本身理解古典诗歌所表达的意思，古典诗歌中的典故运用，古典诗歌中一些特殊的意象在中国传统文化中的意义，无疑对于解读诗歌的思想感情，具有重要意义。但不是每一个家庭的父母都具有这种专业的素养，不是每一个孩子的老师都具有这种这种耐心和专业度，与你的孩子成长吧，提升文学素养，传承传统文化，不仅仅依靠机械的记忆，而是要真正的进入，能体会文化的精魂。
而对于古典诗歌在学生写作中的引用，或者化用，同样需要专门的训练，因为孩子比较小，有感而发，直接能恰当运用的孩子非常少。首先孩子要有引用的意识，知道自己积累过的古典诗歌可以在写作中引用或化用，为了表达自己感情的需要；其次，让孩子大胆在作文中去运用，即使开始的引用是不恰当的，哪怕是试错，对于学生将大脑中储存的信息进行输出，依然具有重要的作用。再次，让孩子明白典雅的写作语言，它的最高境界。典雅含蓄是中文书面语水平较高的境界，而让我们的作文有底蕴，有文化气息，是树立自己独特写作风格的一个重要目标。
古诗文，不只是拿来背默的，而是为我们鉴赏美的文学作品，表达自己真是感情的需要。
目前的考试已经考察古诗文的阅读鉴赏内容，希望我们的古诗文不仅仅用来背诵和考试，更是能够让学生的身心得以滋润和快乐地成长。
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