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学好文言文意义重大。但凡事，越强调意义，现状往往越不尽人意。
时下的文言文，就依然教和学都辛苦。
从老师角度，回忆自己最初的文言文教学，也觉枯燥。直到有些年头，浸淫久了，才巩固起语感，也有了知识积累，而后上课才自然的。
因这样，方深刻体会古人那句“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”实乃真言。
那时在老家中学做语文老师。当年的文言文教学，也就是践行这句话。而且，下的是笨功夫。
为了抓成绩，每天早读，就故意持着光滑的木板戒尺，守在教室门口，全班同学，一个个提审。
那些努力认真的同学，确实不用操心，走走形式而已；那些不太用功的，在震慑之下，晓之以理，也背得出文言文。
还有一些顽皮不用功的，就真要戒尺伺候，惩罚一通。看他们不无夸张地龇牙咧嘴，表情痛苦地强挤笑容，之后也能背下来。
如果板子打重了，生气尥蹶子，就晓之以理，动之以情。一句发自肺腑的“我为你好”，往往会让当时的孩子们双眼湿润，多少年之后还会保留一份朴素真诚的感动。
也有几个不够聪明的，确实在用了功的，只好网开一面，轻轻敲打几下。
当年虽教学经验不足，凭借年轻人的积极上进，也是勤能补拙。
这样的手段，现在会觉得不可思议，但当时却如鱼得水。当时淳朴的家长们，对这样的做法，是理解甚至支持的；
校领导们，虽然经常大会小会宣讲不能体罚学生，看到这样情景却总要绕道走，或者扭过头装作看不见；
学生们呢，也很配合，平时装作龇牙咧嘴痛苦万状，一旦看到看到领导经过，即使板子打得重点，也不吭声，就是硬挺着。
尽管学生们可爱的让人心疼，但板子，还是照样落下来。
今天看来落后的手段，却是当年老师的法宝：英语是这样，文言文是这样，物理化学也是这样。
回忆这些，也许会让当年的幽微火光洞穿岁月，重新闪现。但绝不能仅仅如此。
回顾过去，是为了关注当下，更要面向未来。
社会发展，教育与时俱进，学科不断更新内容，教学方法及时跟进。
语文这些年的改变，的确不小。
从当年的一本书，一支粉笔，一张嘴，到如今广泛运用多媒体，教育教学方方面面的新变化，有目共睹。
语文作为重要学科，也不例外。课堂体现了种种创新。
以文言文为例，采用了多媒体教学，内容的呈现更直观，甚至课堂教学引入了竞赛和抢答的形式。课堂热闹，而且效率也有所提升。早已作别了我们当年那种填鸭式的强迫背诵。
但是，如今的同学们对文言文依然兴趣不大。好多家长，依然为孩子的文言文学习而苦恼。
看来，热闹而快节奏又不乏形象的多媒体课堂教学，确实也不能解决全部的问题。
在文言文里以往更重要，在语文课体系中分量加多，难度加大的当下，仅仅靠课件的进步，教学方法的改变，并不能解决全部的问题。
语文越来越重要，作为传统文化载体的文言文，也受到越来越多的重视。
如何学好文言文？
这个问题有点像中国革命，一代代老师们不断探索，一批批学生的前赴后继，在陌生的水深火热的古代语境中挣扎，不惜一切代价，千辛万苦的夺取最后的胜利。
革命因流血而成功，文言文学习的好成绩，也是忍受枯燥和单调才完成的。
而大多数同学的文言文学习很像营养不良的辛亥革命，虽然完成了考试分数的指标，却没有体现丝毫的乐趣，更不用说继承文化遗产，照亮人生未来。
文言文的教与学尚未成功，广大师生仍需努力！
这些年，在大环境下，对文言文的认识确实有了很大的提升。
从前一部分的理解仅仅是把它作为中高考的内容，现在更多人从优秀传统文化的高度看待文言文。
帮助老师教好文言文，帮助学生学好文言文。除了与时俱进的课堂教学，相关的出版物也越来越精美。
双色印刷，彩色印刷，内容分栏，知识列表，甚至思维导图，鱼骨图，都被运用到了文言文的教辅资料中。
当然取得了一定的效果，但仔细的看去，形式上的创新之余，内容体系依然如旧。介绍作者文化常识，罗列实词虚词，翻译句子，总结历年真题，更细一点的，彩印对比逐字逐词翻译解释。
学习的方式，仍是当年的背课文考查翻译，背记语法……
也许你要说，文言文不就是这么学吗？
多年以前，大家讨厌周树人，讨厌作文，讨厌文言文。多年以后大家依然这样，内心却多了一种语文越来越重要的焦虑。
多年以前，为了强迫学生学好文言文，我们举起过戒尺。如今老师不再这样，这种场景依旧发生在家庭中：
妈妈顾不得刷手机，一脸愁苦地盯着书，听着孩子磕磕绊绊背诵文言文。背下来还好，背不下来，往往会导致双方的不耐烦。
背诵一关过了，就是枯燥无味的刷题。
题刷得熟了，课外语段也能答得很好，分数保证了，但是依然不喜欢文言文。
也都知道这是不够的。因为文化传承，首先是要有认同感，不喜欢承载传统文化的文言文，能谈得上传承文化吗？
那么文言文教育学的问题，以上是否是最终答案？
不是的，就像旧民主主义革命之后还有新民主主义革命，成功的教学法的探索，路也正长。
今天要介绍一种文言文学习的思路，也算是一种学习的探索，之前认真读过，也想过，觉得虽然未必是最完美的方法，思路却是清晰可以借鉴的。也有很强的操作性。
具见《古史 文言 今论——高考文言文全景解读》。
这本书，把文学、地理、历史、语言等因素有机结合。可以让大家建立知识的联系，再把知识点串成知识线，把知识线扩展成知识面。然后，把知识面构建成知识体系，呈现出体系的动态之美。
这样的思路，就可以有效克服死记硬背，能让知识真正活起来。
本书不是习题集，故可以帮助同学们由理解到喜欢，真正学好文言文，把知识变成能力，自然也不失为应试的法宝。
这本书最适合哪些同学读呢？初中的所有同学，高一高二的同学。
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