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他爱写诗,一个四年级的男孩子,下半年就五年级了。
关键在于,他觉得自己会写——会写诗,当然很棒。所以,语文课上的写作任务,他总是以诗歌的格式写几行文字来完成。或者,写一段话。他说,这是散文诗。所谓的作文,他不愿写,所以,就一直不写。
(爱写诗的孩子,一定是个天使。对这种孩子,本来应该好好培养他的诗人材质。但我们的各级考试或征文比赛,总是强调:体裁不限,诗歌除外。应试教育真是要害死人!)
家长急死了,哄他来参加写作培训。他不愿来,哭,被家长连哄带拽送到写作课堂的时候,脸上还挂着泪花。
我还是一句老话:“今天我们先上课。如果不喜欢来,明天就不来。好吗?”
总算坐下来了。
阅读环节,读金子美玲的诗,他开始高兴起来。
该提笔写作了。他把作文本揉成一团,扔到桌底下。我上前去问,他冲出教室,冲出教学楼。等在门外的家长无奈地跟了出去。
我想,完了,这是一次失败的交流。
没想到第二天,他还是来了,脸上笑眯眯的。
他问:“我写诗可以吗?”
“可以啊!你还会写诗?这么厉害?”
他点点头,开始写起来。
(说实话,字写不好,句子也不怎么样。)
还是写了几个分行的句子。我改了错别字和不通顺的句子,让他抄写:“我们不分行了,抄写的时候一句连一句,行吗?你再读读,就是一个精彩的故事了。”
他说好的。
第四天,他不分行了,把他的句子写成了短文。
有一天,他带给我一个桃子,一个李子。说,祝老师桃李满天下。
接下来的几天,他就把他的诗忘了,很自觉地按文章的格式写作,虽然写的只是一些简单的故事、短文。
不知道家长是否满意,我已经很满意了——写作需要长期的训练,是一件很艰难很辛苦的事情,写作能力的提高,绝非一朝一夕就能达到。这个道理谁都懂的哦。
很快就到第十五天,暑期的写作培训结束了。我在给他的赠言里说:爱写诗的孩子,一定是个天使!继续努力,你的作文也一定会充满诗情画意,像诗一样棒!相信自己,你能行!
他很认真地看赠言,惊喜地挥了挥拳头。然后,他翻了翻我送给每人的书《美丽的邂逅》,跑上讲台来问:“你也会写诗?”
我回答:“是的,我也爱写诗。”
他跑回去,又用力地挥了挥拳头。
他给我的临别赠言是:风猛烈地刮吧!雨猛烈地下吧!我想做雨中的飞燕,穿梭在浩瀚的蓝天。赠老师。
……
可爱的孩子啊,最后,我还想对你说:诗歌是人类永远的梦想。愿诗歌的光辉,照亮我们灰暗的人生。
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