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有妈妈这么教婴儿:“门叫door。狗怎么说呢?叫dog。”
类似的启蒙教育,笔者是见过很多次,不知读者们有没有见过?前几天,笔者还写过一篇文章,题为《学习误区:你还在背英语单词吗?这个坑,无论如何不要踩!》。在这篇文章中,笔者明确指出:学单词是学习英语最严重的误区。
为什么说“学单词”是学英语的误区呢?因为在日常生活中,我们是用句子来表达自己的想法的。一个婴儿,最初只能说两个字“饭饭”;后来,它会说“我要吃饭饭”;再后来,它会说:“妈妈,我饿了,我想吃油爆虾、糖醋排骨。”
即使是一个婴儿,它也渴望用完整的句子来表达想法。现在,你教它“桌子叫desk,妈妈叫mum……”你觉得合适吗?
在笔者的著作中,有这么一句话:“有时候,学得简单比学得复杂更无聊、更枯燥、更没有效果!”怎么理解这句话呢?我们不妨举个例子:
“May I come in?”是一句简单的英文,刚开始接触英语的孩子都会。不就是上课迟到了,问老师:“我能进来吗?”如果英语就这么简单,人人都能口语精通了。但是,当数百句或简单、或复杂的枯燥句子灌输给了我们,我们就无法随心所欲地运用了!
问题出在哪?英语思维太少、英语表达的机会也太少。你要是美国人,哪怕一天不说话,在思维中,也会把很多简单的语言重复n次。我们假设一个美国人,一天只接触300句语言表达,那一年也能接触到10.95万句!可见,是海量的重复,铸就了我们语言表达的能力。
那么,像“May I come in?”这种枯燥的句子,我一天能重复几次呢?你不觉得发腻吗?
事实上,在笔者的著作体系中,是将每一句英文表达对应一个经典情境的。比如说“May I come in?”我们讲的不是日常上课迟到,而是康斯坦丁被天使、魔鬼拒之门外的故事。
传说中,一位英国战士经历了数十年的战乱,活了下来。他到处漫游着,经过了很久很久,久远到连他自己都觉得自己该去天堂了。于是,他去了天堂。但是,当天使看见他来了以后,慌忙地关上了天堂之门。为什么?在一场战争中,就是这个康斯坦丁折断了他的翅膀。万般无奈之下,康斯坦丁又去地狱报到。同样地,魔鬼见了他,老远地大喊道:“你不要来我们地狱,你杀了我们好多兄弟!”从此之后,康斯坦丁一直在大地上漫游着,再无生老病死……
是的,哪怕再简单的一句英文表达,笔者也赋予它一个经典的情境!
现在,妈妈怎么教婴儿呢?可以给它讲康斯坦丁的故事,把“May I come in?”作为典型的情境。孩子每读一次英文句子,都能联想到经典的故事……
你可以想象:孩子从三岁学到七岁,每年学300个表达,累计就能学到1200个故事。至于英文表达吗?妥妥的脱口而出……
情境联想是《一分钟英语》的全部吗?远远不是。
无论什么样的学习过程,我们都需要“熟能生巧”!怎样才能做到“熟能生巧”呢?每一周,我们精选10句英文。早、中、晚,各花一分钟时间读一遍,连续读7天。有21遍的积累,无论是情境故事,还是英文表达本身,孩子们都能快快乐乐地掌握牢靠。
简单的坚持,让孩子成了故事大王!
简单的坚持,让爸爸、妈妈能与孩子快乐地交流!
简单的坚持,让一个个家庭每年省下上万元的教育支出,还能学得更好!(k20学习法长期连载06期)
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