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有道是“文章不厌百回改，佳作俱从改中来”，对于写作经验欠缺的中学生来说，修改更是斧正、润饰文章的必要手段。“嫩黄瓜作文”认为，经常训练能力作文修改的能力，特别是加强这方面的考查，既能够检测学生的语文能力，又能够倡导字斟句酌、反复推敲的良好学习习惯。
作文修改大多集中在对作文语言的润色、校正上——这是修改文章的“基础层级”。“嫩换瓜作文”认为，语言是表情达意的工具，因此，修改语言也必须以“达意（意思、内容）”为目标，通过增、删、调、换等方式实现语言的升级。
下面，“嫩黄瓜作文”根据作文考查中考点设置的重点，试对语言修改的方法作些分析。
先来看下面的例子：
多给老人精神安慰
今年寒假，老师给我们留下了一项特殊作业：给长辈洗洗脚。除夕夜，我为奶奶洗了一遍脚，奶奶笑得合不拢嘴，①妈妈安慰地连连点头，爸爸高兴得忙拿来相机，按动快门，记下了这美好的时刻。
孝敬老人是中华民族的传统美德。②不同时代，人们对“孝”的理解也不相同，因为表达孝心的方式也不相同。古人认为“父母在不远游”，他们把守在老人身边作为第一大孝。但随着经济社会的发展，越来越多的人远离父母，远离家乡，③到异地和他乡去学习，去工作，甚至定居国外。④在这些人中，经常给他们的父母寄来吃的、穿的、花的、用的。他们认为，这就是“孝”。他们觉得，⑤只要让父母在生活上过得好，作为小辈的才算尽了孝了。可是，老人真正需要的是什么呢？通过这次给奶奶洗脚丫，我深深感悟到：当今，老人最需要的并不是吃好的、穿好的，⑥他们最需要的往往是儿孙们多说几句贴心的话语，递来的茶水，多听几次老人的唠叨。
⑦天下的儿女们，请多多关心老人们的精神生活吧，因为他们只需要精神上的慰藉！
【“嫩黄瓜作文”讲评】
上述文中不少语言存在这样那样的问题，可以从三个方面进行修改：
第一，看语言是否合乎语法规范。
主要集中在结构是不是完整，语序是不是恰当，用词是不是出现重复，前后是不是自相矛盾等方面。
比如，上述文段中：
——例①句中的“安慰”属用词不当：因为“安慰”是个及物动词，一般不能作状语。并且没有表达出应有的“高兴”的意思。改用“欣慰”（形容词）一词才妥当。
——例③句中“异地”和“他乡”表达相同的意思，犯了重复累赘的毛病。去掉“异地和”或“和他乡”，简洁明了。
——例④句属成分残缺：该句“在这些人中”是个介宾短语，不能作主语，以致这句话没有主语。联系语言环境，从并不是所人都“经常寄”的实际情况出发，宜于在“经常”一词前面加上“有的”、“一些人”作主语，以保证句子结构的完整。
——例⑤句属关联词语搭配不当：“只要……就……”、“只有……才……”分别配对使用才适宜。本句应将“才”才为“就”，语意才贯通。
第二，看语言是否合乎逻辑事理。
“嫩黄瓜作文”感到，有些语言没有违背语言规范，但它有可能不能准确、恰当反映事理之间的逻辑关系，因此必须进行修改。比如，因果倒置，承接不当，假设与结果不相关联等。
以上述文段中例②句为例，对“孝”的理解不相同是“原因”，表达孝心的方式不相同才是“结果”（因为，思想决定行动）。所以该句中“因为”一词应该改为“因而”或“因此”，以恰当表达事理间的逻辑关系。
又如，例⑦句说老人们“只需要精神上的慰藉”，他们能远离物质要求么？这显然不合常情，可以改为“天下的儿女们，请多多关心老人们的精神生活吧，因为他们不仅仅需要物质方面的享受，更需要精神上的慰藉”。这样表述，才合情合理。
第三，看语言是否合乎顺畅、生动的要求。
这就从更高层面上进行修改了。可以看看是不是运用了必要的修辞手法，修辞手法运用是否恰当；词语运用上，能否换上更有表现力的词，以增强表达效果，等等。
上述文段中例⑥一句，由于其内容具有相关性，完全可以改出一个排比句来：“他们最需要的往往是儿孙们多说几句贴心的话语，多递几杯温暖的茶水，多听几次老人的唠叨”。这么一改，语言的气势就出来了。
“嫩黄瓜作文”特别提醒：
需要强调的是，对于具有一定语感能力的初中生来说，采用读和听（或者自读自听，或者默读自感，或者他读我听）的方法，比较容易发现语言方面存在的问题——只有发现了问题语句，才能改掉毛病，优化语言。
至于对标点符号和错别字的修改，则需要我们具备一定语文功底和良好的学习习惯。
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