导语：通过合理运用语言艺术，教师不仅可以激发学生的学习热情，而且可以激发学生学习的信心，使教学活动更加准确、科学、严谨，同时又能保障教学效果，在培养学生核心素养方面发挥重要作用。在素质教育改革的视野下，合理运用语言艺术组织和优化小学语文的教学活动已成为一个重要的研究课题。
1、口语问题是显而易见的
教师与学生在课堂上的交流主要依靠语言。教师在课堂教学中使用的语言是语言艺术的主要形式。在日常生活中，正式的书面语言教学与口语教学有很大的不同。教师在课堂上使用的语言应该是严谨规范的，而不是随意的口语化。
只有教师的语言是规范的，才能使学生的言语规范。但在目前的小学语文课堂中，大多数教师的语言都存在着口语化的问题，他们的表达不规范，标准已经让学生失去了良好的语言成长环境。
2、宾语补足语辨证的问题仍然尖锐
尽管普通话水平测试在中国开始实施，但由于历史的影响，各地区的标准不尽相同。由于民族文化的影响，一些地区的小学教师还存在着口语方言化的现象。在小学，学生学习的主要方式是模仿。
模仿的主要对象是老师。学生们习惯于模仿并经常模仿老师。教师在课堂上使用方言进行交流时，学生往往会模仿这些方言，这将极大地影响学生的普通话水平，并带来严重的方言化问题。
3、缺乏对语言的艺术运用
独立的语言教学相对枯燥，难以激发学生的学习兴趣。因此，教师应充分发挥艺术语言及其在教学中的抒情作用，以激发学生的学习热情，促进其语言学习。但实际上，大多数教师经常使用缺乏艺术和抒情功能的语言，在这种状态下，语言学生仍然感到单调和枯燥，他们自然不能产生更积极的学习热情，甚至失去积极性。
1、运用有趣的语言教学，并从中获得乐趣
小学生天生爱玩，缺乏良好的理解力和学习能力，因为他们的思想还不成熟，导致小学生无法整节课集中认真听讲，比如古人自古就对自己的年龄、生活相对遥远而晦涩的文章不感兴趣。
然而，只有兴趣才是学生学习的真正内在动力。要提高语文教学的效率和效果，必须首先激发学生的求知欲。所以老师可以用有趣的语言教学。如果你学过汉字“out”，你就可以用“有山猜字”来生动地描述汉字的字形，从而提高学生的记忆效率。
该教学模式符合小学生的特点，能使教学内容更生动形象，减少理解和记忆的困难。因此，既能激发学生的学习兴趣，又能调动学生思维，达到娱乐的教学效果，从而提高教学的时效性。
2、运用严谨的语言来提高教学效果
作为小学语文教学的组织者，教师有责任在当前的教学内容中做到准确、真实、客观，使学生从情感因素、语言技能等方面获益，这就要求教师在严格的语言教学中保持发音标准、词汇准确性、语法正确性和逻辑思维，以有效地开展教学活动。
因此，教师应以简明、全面的语言在教学中的难点和重点，指出学生学习的方向，以提高学生的学习效率和素质。第二，开展普通话词汇教学，确保学生正确、流畅的交流，为学生建立良好的知识基础。
三是运用科学的语言，严谨的逻辑解释文章的情感因素、知识点等教学内容，提高教学效率，使学生在每节课上都能有所收获。四是运用严谨的教学语言，通过推理来说服人们，使学生能够做到诚实可靠、善解人意。
3、通过表演性语言来影响学生
语言是一门人文学科，每一篇文章都包含着丰富的情感因素。教师可以运用这些情感因素来陶冶学生的情操，引导学生形成正确的情感态度和价值观。这就要求教师运用铿锵有力的教学语言来感染学生，使学生能够彼此感同身受，从而实现“无声地润泽”的目标。
例如，在教学中，结合深厚的爱国主义思想，教师可以在散文中注入爱国主义情感，使学生能够从中收获爱国主义精神。在欣赏文本的过程中，教师还应该用图像语言再现历史，使学生对历史事件及其背景有一定的认识，让学生形成爱国主义。
4、通过运用欣赏语言为语文教学营造和谐的教学氛围
小学阶段是学生自我意识快速发展的阶段，学生渴望得到认可和赏识，但也十分敏感和脆弱。这就要求教师充分利用赏识教育，为语文教学营造和谐的教学氛围。
因此，教师要树立以学生为中心的教育思想，关心学生的衣食住行，帮助学生解决生活中的问题，用关心和尊重的语言进行学习，保持学习的信心，激发学习动力，维护教学的可持续发展。
同时，教师要注意甄别的准确性，明确学生的不足和优势，引导学生提高和进步。例如，如果你读了一篇课文，老师可以给你升级成“慢慢读”或者“继续读，”你读得很好而且很流利。如果你能减速，那就更好了。
5、合理使用肢体语言
在课堂教学过程中，语言教学不仅是一种语言，通过适当的体态语和面部表情也可以更好地促进语言教育。在这方面，教师可以加强身体语言的使用，包括面部肌肉控制面部表情，首先让眼睛说话，通过眼神的接触和情感的传递，改变眼睛，让学生感受到自己的情绪或情绪的变化。
也可以用面部表情进行交流，借助微笑、皱眉、喜悦等表情在课本上和文章中表达作者的情感。但在这个过程中，我们需要注意自然的表情，不要矫揉造作。最后，加强手势的使用，比如在情感激动的文字中拍手，同时通过弯曲手指背诵古代诗歌来感受和表达他们语言的韵律。
结语：语言艺术的合理运用是教师应该具备的技能，能够在提高学生综合素质和教学效果方面发挥重要作用。教师可以通过欣赏语言、趣味语言和严谨的教学语言，以及当前教学中合理、现实和客观的教学内容，提高教学效率和核心能力，激发学生的学习兴趣、激发他们的信心，使他们能够获得知识、技能和情感。
