小时候,读了一首古诗叫《画》:
远看山有色,近听水无声,春去花还在,人来鸟不惊。
我心中突然有了疑问:这些字句多简单呀,明明同样的字句,人家说出来写出来,效果却大不一样呢?
其实,这就涉及到语言文字运用的问题了。
我们从呀呀学语开始就积累了很多词汇,如妈妈、喝、水等词汇,词汇中存在的词和成语等固定用语叫做语言词。
与此同时,我们也学会了这些词怎么用,比如,对谁才叫妈妈,喝水是在哪种情况发生的。这些运用到话语文章的语言词,就叫做话语词。
每个语言词都是人们对现实现象的概括反映。经过概括,人们把特殊的、复杂的现象变成一般的、简单的东西,用来指称现实中个别的、特殊的现象。即把个别转化为一般,使之成为工具,再用这一般性工具来认识个别。
而话语词谈到的现象往往都是个别的、特殊的。语言词一旦进入话语文章,就得和具体的、特殊现象相联系,从“一般”回到“个别”。这时,在概括过程中曾经被舍弃的一些特征就有可能重新出现,扮演重要的角色。
如果语言词的形成是从特殊到一般、从复杂到简单,那么话语词的形成,就是从一般回到特殊、从简单回到复杂了。
黑格尔说:“语言实质上只表达普遍的东西,但人们所想的却是特殊的东西、个别的东西。”换句话说,语言词实质上只表达普遍的东西、一般的东西,而话语词却是人们所想表达的特殊的东西、个别的东西。
话语词表达的效果,是人在不同语境或不同文章中思考和立意的结果。
我们可以把话语词所在的话语文章叫做话语词的内环境,把与该话语文章有密切关系的交际环境、说听双方的职业、身份、心情、生活经历等等叫做话语词的外环境,话语词所在的内、外环境统称为话语词的语境。
比如:(孔乙己)便排出九文大钱。“排”字表现了孔乙己根本不把对方放在眼里,显示了孔乙己的摆阔气、内心得意的心理。
光凭这句话是得不出“排”字的效果的,但如果联系到《孔乙己》这篇小说的语境,“排”字的表达效果可令人称奇的,可“排”字离开了这个语境,你说它还有这样的效果吗?
所以,决定话语词的表达效果的首先是语境。表达者只有根据语境把语言词转化为话语词,组织运用适合语境的话语词,才更易于表情达意。
其次是立意。
《红楼梦》中有这样一个情节,香菱请教黛玉学诗的技巧:
黛玉道:“正是这个道理,词句究竟还是末事,第一立意要紧。若意趣真了,连词句不用修饰,自是好的,这叫做‘不以词害意’。”
写文章的意图,就是想让别人知道自己的思想认识和感情倾向,这就是立意。“意”是文章的灵魂,也是文章的关键所在。只有确立了“意”,在遣词造句、选材组材和谋篇布局上才有方向性。
“千古文章意为高”,足见一篇文章的立意的重要性。
写文章,实际是作者将立意和所立之意的语境都同时呈现出来的一种“生命体”,而与这个“生命体”所联系的元素都获得了“生命”,离了这个“生命体”,这些元素就变成一般的东西了。
而说话,看似支言片语,但所立之意,也同样存在着一个语境——说话人双方共处的场合或情境,而离开这个语境,虽在说话,却会让人不知所云。
所以,学语文,要将着力点重点放在立意和语境上,这样,语言文字的运用才会有着附点,才会绽放出它的生命力。
既然立意和语境对学语文如此重要,那么怎样在这两方面刻意训练呢?下一节,我将为大家推荐一个的好方法。