各位语文老师，教学中你还在死扣语文书和教学参考书吗？你如果还在坚信语文考题答案的唯一性，你的教学理念真的落伍了。语文是一门与时俱进的学科，语文老师如果不能及时更新教学理念，很有可能会影响学生的语文成绩，这绝不是危言耸听。
语文是一门基础学科，语文学科的目标不光是提升语言运用的能力，还担负着思维能力、审美能力培养和文化传承的使命。由于语文考试分值逐渐增大，许多人打呼：得语文者得天下。如何上好语文课呢？新形势下，时代赋予了语文老师新的要求。
中小学语文教材主编温儒敏给语文老师提出了如下几个建议：
一、语文教学不光是要提高学生的读写能力，最基本的是培养他们的读书习惯。
可很多语文老师的教学思维，只停留在应试教育的层面。他们也知道要培养学生的读书习惯，可怎么读呢？就是让学生反复朗读课文，朗读背诵古诗词，顶多再让学生买一些作文书来读一读。这种读书，功利性太强，学生带着某种任务去读，怎么能放松心情呢？怎么能培养兴趣呢？
所以，现在很多学生产生了叛逆心理，凡是老师让读的名著，学生一概否定，认为这本书一定枯燥难懂。
培养学生的阅读习惯，老师要鼓励学生“开放式”阅读，即只要不是黄赌毒类书籍，其他的想读什么都可以。不一定每本书都要求学生精读，阅读的方法有很多种，有略读、跳读、猜读、群读等等，中小学学生读书重点在培养阅读兴趣，学生爱怎么读就怎么读，不要提过多要求。
还有语文老师建议“不动笔墨不看书”，要求学生随时记下自己的读书心得，学生如果被情节吸引，哪顾得上去写什么心得；如果不被情节吸引，读书心得更无从谈起。所以，这种要求也要不得。
鼓励学生“读书不求甚解”，读书不一定要当即就理解作者的意图，也不一定立即就能受到什么思想的熏陶。理解消化是一个漫长的过程，他可以先读书，随着阅历的增加慢慢理解作者的思想。我小时候读我父亲的繁体字杂志《名作欣赏》，刚开始有很多字不认识，读的半通不通，但那些书籍为我打开了文学的大门，吸引我读越来越多的书籍来提高自己的写作能力。
鼓励学生海量阅读，一些书籍即使和考试、写作并不挂钩，但书读多了，视野开阔了，人就会变得睿智和有主见。当然素质、文学功底也会日渐提高，语文成绩也会慢慢水涨船高。我上初中的时候开始迷上琼瑶的爱情小说，甚至看了40多部，我并没有因此早恋，反而参加各种写作比赛获奖无数。
但还是要鼓励学生多读经典，经典作品更容易获取人类精神文明的尊严，学会向善和担当，再说经典作品是逢考必有的，至少要读通才能不丢分。
