《我是什么》是一篇寓水的知识于趣味故事中的科学童话，采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，通过描述水的种种变化、状态和与人类的关系，让读者猜一猜。文章的趣味性很强。
课文重点是借助图片、关键句，表示动作的词语，了解课文内容，说清楚“我”是什么，“我”会变成什么；体会文章用词的准确和严谨。
质疑导入，初读课文
板书课题，指名读，读出疑问的语气。我是什么？让我们到课文中去寻找答案。 初读课文，提出自读要求：借助拼音读准字音，读通句子；标出自然段序号，在课文中圈出生字多读几遍。
1、识记生字：认读多音字“没”，“淹没”的“没”是漫过的意思，应该读“mò”。“稼”的本音读“jià”，在“庄稼”一词中读轻声。
字理识记：“晒”与太阳有关，用了日字旁；“滴、溪、淹没、海洋”与水有关，所以都是三点水旁。
2、写字指导：“变”先写点、横，再按照先中间后两边的顺序写竖、竖、左点、右点；“极”的右边“及”先写撇，再写横折折撇、捺；“片”先撇，再写竖、横、横折；“海”中的“母”先写竖折、横折钩，再从上到下写点、横、点；“带”的上面先横，然后从左到右写竖、竖、撇。和“常”比较区分。
交流课文中的“我”是什么，并说说是从哪里发现的？
小结：“我”就是“水”。
精读课文，深入理解。
1、自由读1至2自然段，想一想：“我”会变成什么？圈画出答案。
交流语句，随机点拨：
太阳一晒，我就变成汽。汽升到天空，我又变无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。
这句话告诉我们，“我”会变成汽、云。
有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。
“白衣服”指的是白云，“黑衣服”指的是乌云，“红袍”指的是朝霞、晚霞。读一读，体会拟人手法的生动有趣。
小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”。有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我“冰雹”。到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我“雪”。
这三句话告诉我们“我”变成了什么？(雨、冰雹、雪)
同样是表示落下来的意思，三句话分别用了不同的词语来表示。品读重点词语“落、打、飘”，体会作者用词的严谨。
出示冰雹、雪花的图片，引导在观察图片的基础上，结合生活实际，体会冰雹像个硬球，重量大，落下的速度快，力气也大，就像“打”在地上；而雪花一片一片，十分轻盈，速度慢，适合用“飘”这个词。
读一读，读出“落、打、飘”的不同感觉。
结合生活实际，用“落、打、飘”说句子。 如：秋天到了，一片片树叶落下来。
一颗小石子打在我的背上。
桃花的花瓣从树上飘下来。
2.学习第3自然段，体验“我”的生活。
水这位朋友不仅会千变万化，而且还生活在不同的地方，读一读第三自然段，看看水都在哪里生活，喜欢做些什么？
平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会。
“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会”，运用拟人手法，写了水在池子、小溪、江河、海洋里的不同状态。
配上动作演一演，读一读第3自然段，试着读出变化。
3、学习第4自然段，了解“我”的脾气。
水也有脾气，课文用了哪些词形容它的脾气？ “温和”“暴躁”是一对反义词，课文用“有时候……有时候……”的句式把这两个看似矛盾的两个词集中在水的身上，表现了水多变的特点。
你能模仿这样的句式说一说吗？
如：教室里有时候很安静，有时候却很喧闹。
小明有时候很认真，有时候却很马虎。
“我”对人类做了些什么？找出表现水“温和”和“暴躁"的相关句子。
我做过许多好事……给人们带来灾害。
出示相关图片，理解意义，知道水对人类做出了贡献，有时也给人类带来了灾害。
4、结合课后第三题，读一读，记一记： 灌溉田地、发动机器、淹没庄稼、冲毁房屋 照样子，说一说词语。 灌溉( 草地、禾苗 ) 发动(战争、群众 ) 淹没( 农田、街道 ) 冲毁( 桥梁、铁路)
读最后一段，读出疑问的语气。
课外拓展，实践活动
1、画画水的变化的连环画。分别画出水的不同样子，并在每幅画下面写一个词语或一句话。
2、阅读关于水的书籍。比如，谢武彰的《水会变哦》
