阅读下面的文字，完成1－4题。
经典是在古今中外__________的书籍中淘洗出的精品，经受了不同时代、不同人群从不同的视角去审视和__________。然而，在现实生活中，大学生经典阅读的现状并不乐观。近日，华东师范大学在上海书展期间发布了“2019新时代上海大学生经典阅读指数”，数据显示，大学生经典阅读的范围比较狭窄，（ ）。其次是经典阅读愈加浅层化。具体表现为快餐式和功利式的阅读，人们越来越不愿认真、耐心阅读，而转向浏览网页式的跳读和浏览，经典往往读得__________。最后是缺乏经典阅读的氛围。学校教学过程中重知识传授和技能掌握，校园缺乏人文内涵。同时，家庭普遍缺乏读书氛围，不读书、读书少的家长不在少数。针对这一现象，专家指出，经典不是死的__________，它是有着强大活力、能参与到当代文化建构、并深刻影响到人类灵魂的文化遗产。人们从经典中不仅获取知识，更是一种精神，这种精神可以使个体产生成就感或归感感，为个体提供心灵上的抚慰或者进取的力量。
1.依次填人文中横线上的词语，全都恰当的一项是（2分）
A.浩如烟海 诠释 支离破碎 标本
B.汗牛充栋 诠释 分崩离析 标本
C.浩如烟海 解释 支离破碎 范本
D.汗牛充栋 解释 分崩离析 范本
2.下面填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（2分）
A.尽管经常阅读文学类经典的学生已不足三成，而从来不读哲学、教育学和法学类经典有三至四成
B.经常阅读文学类经典的学生尚不足三成，而有三至四成的学生从不读哲学、教育学和法学类经典
C.竟然有三至四成的学生从来不读哲学、教育学和法学类经典，不足三成学生经常阅读文学类经典
D.从不读哲学、教育学和法学类经典的学生有三至四成，况且常阅读文学类经典的学生也不足三成
3.文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（2分）
A.人们从经典中不仅获取知识，更获得一种精神，这种精神可以为个体提供心灵上的抚慰或进取的力量，使个体产生归属感或成就感。
B.人们不仅从经典中获取知识，更获得一种精神，这种精神可以使个体产生成就感或归属感，为个体提供进取的力量或者心灵上的抚慰。
C.人们不仅从经典中获取知识，更是一种精神，这种精神可以为个体提供心灵上的抚慰或者进取的力量，使个体产生成就感或归属感。
D.不仅人们从经典中获取知识，更获得一种精神，这种精神可以使个体生成就感或归属感，为个体提供心灵上的抚慰或者进取的力量。
4.请从下列作家和人物形象的组合中选择一组，仿照例句写一段话。要求：句式一致；体现人物特征。（6分）
曹雪芹—林黛玉 施耐庵—林冲 沈从文—翠翠
海明威—桑迪亚哥 契诃夫—别里科夫 路遥—孙少平
例句：低眉顺眼，如秋水般润泽；呆滞黯然，似木偶般无光。在祥林嫂的命运变化中，我们感受到了作家鲁迅思想上的苦闷和彷徨。
（参考答案见下）
参考答案：
28.A.（浩如烟海：形容文献。资料等非常丰富。汗牛充栋：形容书籍极多，前者更偏重于广繁丰富。更符合语境。诠释：说明，解释。解释：解释。1、分析阐明，2、说明含义、原因、理由等。诠释，书面用语，而诠释则在程度上较解释更广、更多一些。解释，口头用语，侧重于说明含义、原因、理由等。此处用诠释更好。支离破碎：形容事物零散破碎，不成整体。分崩离析：形容集团、国家等分裂瓦解。不合此处语境。标本：保持实物原样或经好加工整理、供教学、研究用的动物植物、矿物等的样品，也指在同一类事物中可以作为代表的事物。符合此处语境。范本：可做模范的样本，多指书画。）
29.B.
30.A.（关注关联词的作用和语序问题。）
31. 示例：苟且偷安，如泥土般隐忍；愤然觉醒，似火山般爆发。从林冲的性格突变中，我们体会到了作者施耐庵内心的纠结与渴望。
（两处比喻各1分，人物性格转变和作者的情感状态各2分，共6分）
