孩子学英语是为了能够掌握这门功课，语言沟通交流工具，传递信息，表达思想和情感。如果不能充分掌握语言，怎么能用语言来思考，来表达自己独特的见解和情感呢？如果只是死记硬背，那只是用别人的语言来表达别人的情感，徒作嫁衣裳。就像爸爸妈妈教孩子学汉语口语一样，刚开始学的都是重复表达爸爸妈妈的语言，只是重复，模仿，而并没有自己的思想去表达；而孩子天然的表达方式就是笑和哭，不舒服了就哭，高兴了就笑；但是当孩子学会有语言之后，就开始用语言来表达自己的情感，表达自己的需求。语言除了表达之外，更重要的是能够灵活的使用，说口语，使用汉语的人比比皆是，但是成为作家的寥寥无几，仰之弥高。语言如果只停留在听说读写，只会写，只会用，那还是远远不够的。
有的孩子在学英语的时候，往往遇到一些问题，比如：语法错误，只知道主谓宾，也就是知道要表达的词汇，但是不能准确的使用；比如想要一个苹果，但是只知道说“apple”，如果环境和条件再复杂一点，就只能蹦单词了。不要小看这个缺陷，可能不影响正常的课堂学习，但是面对英语口语和写作的时候，就会表现得尤为重要了。有的孩子觉得学英语太难了，孩子记单词，语法，发音，口语，句子，阅读，书写，拼读，学不好就是错误百出；英语因为不同于汉语环境，所以犹如逆水行舟，不进则退。产生错误和不理解，甚至学不好的情况时有发生，就像外国人学汉字一样，也未必不觉得不容易。当面对孩子英语学习上的压力的时候，家长或者老师有什么方法吗？当面对词汇记不住，发音记不准，阅读障碍，听力听不清的时候，又该如何去处理呢？
当面临英语学习的困境的时候，就说明已经在英语学习过程中出现了漏洞，要么是老师教的方法不太适合孩子理解，要么是孩子复习巩固消化的效果不理想，忽视了重要的环节，学过之后就像蜻蜓点水，而没有及时的复习和消化，孩子小的时候要经常的去练习和复习，就像盖房子夯实地基一样，精学精炼，多学多练，不要怕耽误时间，就怕粗心大意，或者受到家庭环境的影响，没有心思投入到英语的复习中，也就是家庭环境中有比学英语更有趣的事情，剥夺了孩子学英语的兴趣和精力，这个时候如果催促和迫使孩子去离开有兴趣的事情，去做没兴趣的事情，孩子自然会感觉没兴趣的事情更没兴趣，脑子想的是有趣的事情；这样学习效果怎么能好呢。那怎么样才能维持好孩子的英语学习兴趣呢？就是改变环境，家长起着重要的作用，当家长带孩子出去玩的时候，孩子总是表现给家长看的，那说明什么呢？家长对孩子来说，就是一个标杆。
当面对听力不清的时候，真的是听不清吗，是孩子心里的模板不清，不能应接不暇；什么是心里的模板，就是已经能清晰的辨音发音的能力，也就是孩子不仅要懂得26个英文字母准确发音，而且要懂得在不同词汇中发音有什么变化，发音的长短，元辅音等；对于孩子学英语来说，撕裂英语学习过程中的各个环节，比如听力就专门练听力，口语就专门练口语，这种学习方法对孩子学习来说并不是好的学习方法；学汉语口语的时候，并不是听说读写分门别类的学的；西方人总是喜欢把事物分成单个组成部分，来研究；而我们喜欢从整体观念上去把握，然后融会贯通；就是说学英语的时候，特别是启蒙教育的时候，听说读写是一起学的，因为听的过程也是在练发音，发音的时候也是在练口语，练口语的时候也是在练阅读，阅读的时候也可以练英语思维，语感，拼写和拼读也是不区分的。
