曾经看到过语文名师张祖庆的一篇文章，题目叫《好词好句是劣质化妆品》。文章对几篇学生作文和一篇成人文章进行了分析点评，指出：文章，因真实、恳挚而可贵。有时候，所谓的“好词好句”，就是“美丽的毒药”。
深有同感。
我们大部分家长和老师，其实都很热衷所谓的好词好句。不知道这种热衷，却在一定程度上剥夺了孩子写作的乐趣，甚至让写作文成为孩子最痛苦的事情。我做专职写作培训十年，与一些家长沟通时，总是恳求他们不要把好词好句作为评判作文优劣的标准。但对好词好句的认知，似乎还是成了我与某些家长之间“不可调和”的矛盾。
孩子们初学写作，首先要求书写正确、用词恰当、句子通顺；其次是结构合理，层次分明，描写具体；更高的要求是想象丰富，情节精彩，观点新颖，创意无限。这一切努力，最终是为了表达和抒情。有一些孩子，语文基本功不扎实，表达困难，再加上你给了他一个“必须使用多少成语”的紧箍咒套在头上，就对写作产生了恐惧心理。我在写作课上总是安慰他们，把自己心里想的、眼中看的、耳朵听的，像跟父母朋友说话一样写出来就行。一个学期下来，孩子好不容易克服了对写作的恐惧，得了一些“我手写我口，我手写我心”的乐趣，开始爱上了写作，家长却还是以作文中没有好词好句为标准，判定孩子“没有进步”。
记得还有位语文名师问过一句话：如果有些词句是好词好句，那么，哪些词句是坏词坏句？我们应该明白，词句本身没有好坏，只有是否运用恰当的问题。庄子说“得鱼忘筌，得意忘形”，认为捕了鱼，可以不在意鱼篓；悟到了道理，可以把语言丢在一边。他说的就是不能以词害意的道理。词汇是用来表达意思的，孩子掌握了多少词汇量，就让他用多少词汇来表达自己的意思。硬要他用一些他不懂的词语来说话，结果只能是用词不当、意思混乱，适得其反。像汪曾祺先生指的不说人话：比如一个人请邻居帮忙照看一下自己的女儿，你硬要让他说成“请日理万机的您在百忙之中无微不至地照看一下我聪明伶俐天真可爱的女儿”，他说，这是不说人话。现实中没有人会这样说话，那么，文章里自然也不能这么说。
有些被认为好的词语，是形容词的堆砌；有些被认为有文采的作文，是通篇空洞的描写。有一天，我看到有个家长很自豪地在朋友圈分享一篇孩子作文《美丽的秋天》，文章堆砌了许多形容秋天金黄色的词语，使用了许多修辞手法，翻来覆去感叹秋天的美丽：秋天真美丽啊，美得像什么什么……有些句子，一看上去就不是孩子写的。句子似乎很美，但我看后一句都没记住。我经常在课堂上讲，即使写景的文章，里面也要有相关的人和事，哪怕写到一个虫子跟着一张黄叶掉到了地上，或者写到一个在扫落叶的清洁工。不然，你写了再多的水真清啊草真绿啊，都是呆板的，乏味的，看上去很美，但很没意思，让看的人很疲倦。这道理也是名人所言，不是我的原创。
其实，家长们不是不懂这些道理，但为什么总是固执己见并强加于孩子呢？我想，还是望子成龙心切导致的焦虑吧!总怕自己的孩子落后于人，总希望自己孩子的作文写得出色一点。孩子拿到作文题目还没开写吧，家长就为他着急了，说他不会用好词好句，写作没什么思路，而自己又不知道怎么辅导他。家长总是这么瞎着急。我说，你只要给他一个安静的空间，然后自己走得远远的，充分地信任他。孩子总会给你惊喜。
当然，在孩子的学习阶段，我不反对他把文章写得华丽一些，诗意一些。也不反对妙语连珠地使用成语和形容词，只要使用得恰到好处。而这，是要在大量阅读和充分理解的基础上，是水到渠成的事情，实在不应该将它作为评判作文优劣和孩子进步的标杆。
总之，请家长朋友们一定要注意：要求孩子在阅读的过程中，要重视词语的积累，而在写作时，就享受充分的自由吧。
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