午饭的时候，父亲犹豫了好久，还是字斟句酌地说了一句话：
你现在的文章写得太深了，我根本都看不懂。
这句话让我很恼火！因为现阶段我在自媒体平台上的写作，正陷入一个很尴尬的瓶颈期。
教育类图文真的不好写。
纯干货类文章推荐很少，几乎没有什么阅读量；观点类的文章我又不愿意写，因为除了挑起争议，引导情绪，它几乎没什么价值增量，虽然这类文章的流量通常会很不错，但与我的价值观不符，写起来很痛苦。
而教育热点往往又是社会新闻，我不具备新闻资质，写了也很难过审。
所以，最近一个时期，我其实挺煎熬的。
写什么？这是当前我面临的最主要的问题。
正好近期又重逢了错过多年的“八面受敌法”，苏东坡主张读书要“数过”，“每次做一意求之”。
也就是遇到一本好书，就要下决心吃透它，多读几遍，每一遍只研究一个重点。比如，第一遍找出书中的主要概念，第二遍理解方法论，第三遍搞懂书的结构布局，第四遍分析书中的选材，第五遍专门研究语言表达，等等。
著名商业咨询顾问刘润曾说过：“每一件产品都值得重新思考。”
在重逢了“八面受敌法”之际，刘润的这句话忽然从我脑海中跳了出来，我决定回过头来去用“八面受敌法”好好审视一下这几年我创作的所有文章。
我绘制了一幅流程图，来检验我的文章：
第一步看文章有没有价值增量？第二步看文章的主题和立意；第三步看文章的结构；第四步看文章的选材；第五步看文章的语言表达；第六步看文章的标题和内容之间的关系。
伟大的教员教导过一个特别厉害的方法论：具体地分析具体的问题。
我用“八面受敌法”去分析我写过的每一篇文章，就是在实践这个方法论。
所以，近期我写的文章都如同在做实验，按李笑来的话来说：当我决定学一样东西的时候，我就去教。
我于是在文章当中，笨拙地教我自己。
理论与实践之间常常是脱节的。
你以为你懂了的理论，一旦付诸实践，往往发现它特别艰难！
我以前也总结过学理论用理论的4个层次：
浅入浅出，浅入深出，深入深出，深入浅出。
我目前仅到了第二层，浅入深出。
用我父亲的话来说：你写的东西我根本看不懂！
我父亲是老三届初中生，后来当过民办教师，搞过企业，一直爱学习。我写自媒体以来，他就是我最忠实的粉丝了。每天都看我写的文章，给我点赞、转发，也会在文章后面留言。
每次去他那儿吃饭，他都会点一点我文章当中的问题。
当然，我是不耐烦的。
我总是觉得，我学历比他高，教书比他年头多，又连续写了三年多文章了，日更不辍，从不间断，每天都在学习、思考、摸索，还用得着他来教吗？
我软顶硬呛了几回后，父亲便不怎么讲文章写什么和怎么写的看法了。但每回我看他欲言又止的样子，便也清楚，他其实心里憋着话，只是不敢说，怕惹我生气。
只是我近阶段的文章流量低得惊人，父亲关心儿子的本能还是占了上风，哪怕我会不高兴，他还是忍不住要旁敲侧击一下，希望能给我提个醒，换换创作思路，不要这么辛苦却收入对不起付出。
所以，犹豫再三，今天午饭时他还是说了一句：你写得太深了，我根本都看不懂。
我脱口而出一句：我也没打算让你看懂！
说完之后，我就后悔了。
我的元认知告诉我，我其实是恼羞成怒了。
眼下，我遇到了困境，却没有好办法，非常焦虑敏感，像只刺猬。
回来的路上，我反复思考父亲的话，忽然想起了一个词：用户思维。我不是一直自诩有这种思维吗？
创造价值增量，在我原先的概念里这样概括：人无我有，人有我优，人优我先，人先我特。
今天一番思考，我才发现，一个最底层的逻辑被我漠视了！那就是：
我首先要让我的产品（也就是我写的文章）更容易被用户看懂！这是我的义务和责任。
如果我连这一点都没有做到的话，那么，增加了用户的理解障碍，那就不是用户思维！他们干嘛还来看我的文章找罪受呢？
就如同我在平时的教学当中，在知识与学生之间，我作为老师应该充当桥梁的作用。让学生更容易弄懂应学的知识，这才是我最应该做的事情。
看来，费曼学习法为全世界称道，不是没有原因的。任何一个知识点，只要你没有透彻地理解，你便不能用自己的话讲得浅显而准确。
难怪白居易总是把写好的诗念给老婆婆听，她若不懂，便是诗人自己的问题。
我决定升级自己关于价值增量的概念，必须要加上一点：通俗易懂。
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