人教版部编本三年级下册语文19《剃头大师》
知识点、同步练习题
《剃头大师》课文知识点讲解
教材分析：
《剃头大师》是现代著名作家秦文君先生的一篇佳作。这篇短文描绘了“我”冒充剃头大师给小沙剃头的过程。全文按照主要意思可分为三部分，第一部分写小沙胆小，害怕剃头；第二部分写老师傅给小沙剃头的过程；第三部分写“我”给小沙剃头的经过。全文充满童趣，描写童年的糗事，读后令人捧腹大笑。
作者介绍：
秦文君，1954年生于上海，儿童文学作家，现任上海市作家协会副主席，中国作家协会全委会会员，《中国儿童文学》主编。
我会写：
表biǎo（表兄、表弟、表示、手表）
胆dǎn（胆小、胆量、胆子、提心吊胆）
鬼guǐ（鬼怪、鬼子、魔鬼、小鬼）
理lǐ（理发、理由、整理、道理）
夺duó（抢夺、夺走、争夺、夺门而逃）
骂mà（责骂、打骂、骂人、叫骂）
仇chóu（报仇、仇人、仇视、仇家）
差chà（差别、相差、差等、差了点）
付fù（付钱、支付、付款、一付手套）
倍bèi（双倍、成倍、加倍、精神百倍）
虽suī（虽然、虽说、虽则、虽复）
泡pào（浸泡、气泡、泡菜、灯泡、泡饭）
件jiàn（文件、软件、条件、事件）
易错字
“表”的上部是三横一短竖，不要把竖画写成竖撇一笔拉通。
“鬼”的首笔是短撇，不要写成刀字头；竖弯钩里面是撇折、点，不要写成点。
“差”上部是三横加竖撇，注意和“表”字区别；下面是“工”，不要写成“王”。
“倍”左边是单人旁，不要写成双人旁；右下部是“口”，不要多加一横写成“音”。
多音字：
处chǔ（处理）chù（到处）
折zhé（折磨）zhē（折腾）shé（折本）
仇chóu（仇人）qiú（姓仇）
近义词：
抗议——抗争 锃亮——闪亮 摆布——操纵
折磨——煎熬 央求——恳求 处置——处理
天分——天资 清除——消除
规规矩矩——老老实实
反义词：
胆小——勇敢 抗议——遵守 痛苦——快乐
折磨——享受 倒霉——幸运 被迫——自愿
坑坑洼洼——平平坦坦
理解词语：
【噩梦】可怕的梦。
【监督】查看并督促。
【冤家】仇人。
【摆布】操纵，支配。
【抗议】对某人的言论、行为等表示强烈的反对。
【规规矩矩】合乎标准或常理；（行为）端正老实。
【折磨】使人肉体上、精神上受痛苦。
【耿耿于怀】事情（多为令人牵挂的或不愉快的）在心里，难以排解。
【处置】处理。
【锃亮】形容反光发亮。
词语扩展：
像“害人精”一样带有比喻性的词语：
马屁精 精灵鬼 替罪羊 墙头草 马后炮
AABC”式词语：
耿耿于怀 念念不忘 斤斤计较 井井有条
课内词语：
大师 表弟 胆小 中药 姑父 理发 欢迎
仇人 摆布 双倍 过年 央求 虽然 天分
电灯泡
段落大意：
第一部分(1)：写小沙天生有“四怕”。
第二部分(2～6)：写以前小沙是怎样理发的。
第三部分(7～18)：写“我”给小沙理发，因为手艺太糟糕，最后小沙只能去理发店剃了个光头。
课文主题：
本文讲描述了小沙怕去理发店剃头而央求我为他剪头发，结果剪成梯田样，最后被迫剃成光头事，表达了作者对童年快乐的怀念，对生活的热爱之情。
课后习题答案：
一、朗读课文，说说老剃头师傅和“我”给小沙剃头的过程有什么不同。
老剃头师傅：老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，它常常会咬住一绺头发不放，让小沙吃尽苦头。这还不算，老师傅眼神差了点儿，总把碎头发掉在小沙的脖子里，痒得小沙哧哧笑。你想想，这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样。
“我”：我先把姑父的大睡衣给他围上，再摆出剃头师傅的架势，嚓嚓两剪刀，就剪下一堆头发。这儿一剪刀，那儿一剪刀，不一会儿，姑父的睡衣就像一张熊皮，上面落满了黑头发。
二、一边默读一边想，试着回答下面的问题。
◇“剃头大师”和“害人精”分别指谁？为什么这样称呼他们？
“剃头大师”指的是“我”，“害人精”是指剃头师傅。因为“我”“觉得自己像个剃头大师，剪刀所到之处，头发纷纷飘落，真比那老剃头师傅还熟练”，且没有给小沙弄痛，所以称自己是“剃头大师”。老师傅“习惯用一把老掉牙的推剪，它常常会咬住一绺头发不放，让小沙吃尽苦头。这还不算，老师傅眼神差了点儿，总把碎头发掉在小沙的脖子里，痒得小沙哧哧笑”。“这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样。”所以称老剃头师傅是“害人精”。
◇“我”为什么说“世界上再也没有比他更优秀的顾客了”？
因为表弟小沙央求“我”给他理发，还答应给我五块钱，我可以在他头上随意乱剪，只要能把头发剪下来，没伤到耳朵，小沙就觉得满足，所以“我”觉得“世界上再也没有比他更优秀的顾客了”。
三、课文为什么用“剃头大师”作为题目？和同学交流你的看法。
示例1：因为课文讲述的是童年的趣事，主要内容是写表弟小沙不想上理发店理发，而央求“我”给他理发，还答应给“我”五块钱。“我”自认为自己像个剃头大师，“剪刀所到之处，头发纷纷飘落，真比那老剃头师傅还熟练”。所以课文用“剃头大师”作为题目，旨在表现儿童的天真和幼稚，凸显童年的快乐。
示例2：作者给表弟小沙剪头发，架势是摆出来的，剪了两下就觉得自己像剃头大师，这一剪刀那一剪刀的，结果是长长短短，虽然没有让小沙受疼痛，但却将小沙的头修成了梯田样，与被小沙骂作“害人精”的老师傅形成对比。课文用“剃头大师”做题目，有自嘲的意思，有后悔的意味。“剃头大师”非大师，“害人精”并不害人，突显出本课生动的语言特色。
示例3：用“剃头大师”作为题目非常吸引人。单看题目以为是介绍一位非常擅长剃头的人,让读者非常有兴趣读下去,读完课文才发现这是一篇充满童趣的文章,让我们觉得这个题目非常有意思。
课外拓展：
描写童真童趣的诗句有：
《池上》
[唐] 白居易
小娃撑小艇，偷采白莲回。
不解藏踪迹，浮萍一道开。
《咏鹅》
[唐] 骆宾王
鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。
《小儿垂钓》[唐] 胡令能
蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
《所见》[清] 袁枚
牧童骑黄牛，歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
《剃头大师》同步练习题
一、看拼音写词语。
lǎo hǔ
bān jí
bǐ huà
xiong dì
gǎi biàn
yǎn jì
二、在括号里填上适当的量词。
一（ ）木尺
一（ ）剃头大师
一（ ）头发
一（ ）剃刀
一（ ）熊皮
一（ ）电灯泡
三、比一比，组成词语。
执( ) 否( ) 形( ) 摸( )
丸( ) 歪( ) 刑( ) 漠( )
四、连一连。
监督 有心事的样子。不能忘怀，牵萦于心。
冤家 新颖符合时势潮流。
发誓 察看并加以管理。
耿耿于怀 一般指仇人，或者死对头的意思。
时髦 庄严地说出表示决心的话。
五、读一读，用划横线的字造句。
我剪掉几根翘起的长发，又把头发修了修，可惜，越修越糟，一些头发越剪越短，甚至露出了头皮。
六、文中写了作者的表弟小沙的两次理发经历,现实生活中你理过发吗?有什么感想或感受？试着写一写。
七、快乐阅读。
掮枪的生活（节选）
叶圣陶
我当中学生的时代在清朝末年，那时候厉行军国民教育，所以我受过三年多的军事训练。现在回想起来，那时掮枪的生活倒是颇有兴味的。
我们那时候掮的是后膛枪，上了刺刀，大概有七八斤重。腰间围着皮带。皮带上系着两个长方形的皮匣子，在左右肋骨的部位，那是预备装子弹的。后面的左侧又系着刺刀的壳子。这样装束起来，俨然是个军人了。
我们平时操小队教练、中队教练，又操散兵线，左右两旁的伙伴离得特别开，或者直立预备放，或者跪倒预备放，或者卧倒预备放。当卧倒预备放的时候，胸、腹、四肢密贴着草和泥土，有一种说不出来的快感。待教师喊出“举枪——放！”的口令的时候，右手的食指在发弹机上这么一扳，更是极度兴奋的举动。
有时候我们练习冲锋，斜执着上了刺刀的枪，一拥而前。不但如此，还要冲上五六丈高的土堆；土堆的斜坡很是陡峭，我们不顾，只是脚不点地地往上冲。嘴里还要呐喊：“啊!——啊!”宛然有千军万马的气势。谁第一个冲到土堆的顶上，就高举手里的枪，与教师手里的指挥刀一齐挥动，犹如占领了一座要塞。
1.“我们”当时的装束是怎样的？请你用“___”在短文中画出来。
2.短文第四自然段描写了“我们”（ ）的场景。
A.整理装束
B.练习打枪
C.练习冲锋
D.练习队列
3.结合画线句子，你体会到了“我”当时怎样的感情？
4.读新闻，回答问题。
近年来，我国青少年的体能现状让老师和家长们大跌眼镜：仰卧起坐只能做 3 个，200 米跑着跑着就晕倒了……为了强化学生的身体素质，很多学校采取了一系列措施，例如每天校园体育活动 1 小时，认真落实“三课、两操、两活动”。
请你写几句宣传语，呼吁同学们都来参加体育活动。
