《搭船的鸟》教学设计
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵喜欢的段落。
2.引导学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。
3.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。
4.感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然，热爱自然的美好情感。
教学重难点：
1.引导学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。
2.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。
3.感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然，热爱自然的美好情感。
课前准备：课件
教学过程：
一、引入新课
在单元导读中，有一句话“生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。”这句话想告诉我们什么？
这节课，我们就带着一双发现的眼睛走进15课《搭船的鸟》。
二、解读课题，学写生字“搭”“翠”
1.“搭”船的搭什么意思？坐船、乘船。搭船需要用到手，所以有一个提手旁，教师示范写“搭”字，学生临写两遍。
2.齐读课题，读了课题，你有没有想问的问题？
学生质疑。预设：一般都是指人搭船，鸟儿怎么会搭船？这是一只怎样的鸟儿呢？（教师板书问题）
3.这是一只什么鸟？通过预习，谁来回答？“翠鸟”补充翠鸟资料，学写“翠”字，注意上面的偏旁不是“羽”，学生临写。
三、检查预习，认读生字
1.认读生字，纠正字音,
2.分自然段检查朗读课文，思考：刚才同学提出的问题你解决了哪一个？
三、再读课文，深入品位。
根据学生的回答，预设问题：
1.翠鸟的外形：自己读一读第2自然段，思考：翠鸟给你留下了什么印象？你是从课文中哪些词句感受到的？
美丽、多彩，引导学生读出自己的感受，随机指导朗读，指导背诵段落。
过渡：看到这样一只美丽的翠鸟站在船头，假如是你，你会想些什么呢？
出示段落3，作者也和同学们一样产生了好奇心，带上你的疑问，读出你的疑问来吧，指名读。
2. 翠鸟的动作：你还看到了一只怎样的翠鸟呢？默读课文第四自然段，圈出描写翠鸟动作的词语，思考：你又看到了一只怎样的翠鸟呢？动作敏捷、灵活。指导学生朗读。
课文读到这里，你知道这只翠鸟为什么搭船了吗？
出示句子：哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。
你觉得这是一只怎样的翠鸟？
四、课文小结：
是啊，你们善于发现，让我们感受到一只多么有灵性的鸟啊！作者喜欢它，它也不惧怕人，我想正是因为鸟儿和人的友好相处，才出现了这么和谐、美丽的画面，才发生了这么温馨、有趣的故事。
再次有感情地朗读课文。
本节课同学提出的问题都解决了吗？还有没有疑问？
教学反思：
第一次教学设计后，反思自我：在研读教材时，应更深入，充分与文本、编者对话，了解编者意图，全面地把握教材。
《搭船的鸟》一文不仅是教给孩子留心观察的方法，更应当渗透鸟和人在自然中和谐相处的美好境界的思想教育，因此再次调整教学，引导学生从作者的角度去观察翠鸟，体会这只充满灵性的鸟给作者的旅途带来了乐趣，最终提升到人与自然的和谐这一境界。
