这几天跟一些老师交流，谈起学生成绩，说有的学生分数非常低。这种现象在我这个地区经常见到，包括我教的学生成绩也不高，这究竟是什么原因呢？
就拿我这个学校来说吧，我这属于乡村学校，也是整个县区唯一一所乡村中学，其实我这个学校是九年一贯制学校。一些学生期末成绩比较低，究竟是什么原因呢？
1.个别学生的基础较差，就拿我举例子，六年级我刚接手的两个班级，全市统一测试56名学生只有9个及格的，考的是五年级知识，而且很基础的，目的是检验线上教学的成果，针对不足及时调整。这对我来说是当头一棒，想教好谈何容易，我用了半个月时间讲五年级的分数加减法计算及简单的解方程。
2.部分学生学习习惯较差，一些基本不学习，这给教育带来很大的难度。其实就是主观上不学习，家庭教育跟不上，学生的行为习惯比较差。并不是推卸不教育的责任，在学校我们也经常纠正他们的错误行为，但收效甚微，只凭说教，很多毫不在乎的。
3.在农村留守的家庭，其实文化水平并不高，有点对孩子的教育也就是打骂，时间长了就没什么效果。有一天我在想，市里的家长、县里的家长、乡村的家长从小教育孩子，规范孩子的习惯差别也较大。并不是我对农村有偏见，我也是农村孩子，我也是这么成长的。家庭教育真的很重要，你的一言一行，一举一动，孩子都在模范。记得我当班主任那几年，几乎没有开家长会家长来齐的时候，而且有部分来的家长都是爷爷奶奶辈的，有些签字都不会，也就是说留守儿童也比较多。他们能给与孩子的大多是吃饱穿暖而已。
4.再有近几年学生流失严重，我们学校虽然跟县区学校比成绩还不错，但随着人口的减少，学生数在减少，再有家长也会追求更好的教育及教育环境，部分尖子生直接去市里上学，少数还会去县里重点学校。这使我们的生源受到严重影响，别的学校可能是一类苗，我们教育的是三类苗。
5.乡村教师流动性也较大，也为很多教师可能由于工作生活等原因，希望调回县里，甚至调到其它城市工作，使得专业教师缺乏，频分更换教师对学生也会有影响，同时个别学科无人可用，也是导致学生流失的一个原因。
6.不能光说学生和家长原因，作为乡村老师，老师的业务水平也需要提升，但提升的同时要考虑如何教教育现在的学生，即使学习成绩不好，他们也有闪光点。同时在教学生以基础为主，中考基础题也在70%左右的，这也是我们这些年在学生教师流失严重，但学生成绩不滑坡的一个原因，也是老师的付出及敬业精神。
再说说我带的数学9个及格的两个班级，其实在期末考试之前我心里没底，因为他们的学习状态较差，讲课给我累够呛，结果还很多溜号或者根本不学的。但我经常会说一句话，知识改变命运，尤其是咱们农村的孩子会更好地体现。我们期末是五县市联考，题也比较基础，最后54名学生考试，31名学生及格，80分以上有10多个，算是出乎我的意料，因为我觉得在简单的题，对于他们来说都是难题。成绩的好坏是相对的，看衡量标准是什么，我认为应该跟学生的平时水平比较，也跟题的难易程度有一定关系，我们一直在尽心尽力教学，难道成绩差就是老师教的差吗？
下面是我群里的一位老师写的一段话：我们在认真做教育，不想心寒，我们一直在努力，尽职尽责。
