关于绿色语文在孩子不同发展阶段，引导教育方面的一些建议
首先，对于语文，我们不能去肢解语文，过于细致地去分析只会让语文更加的破碎，对于孩子来说，这无疑是一种可怕的学科：分析语言，分析修辞，写作方法，创作技巧，这些无疑会让孩子更加的反感语文，所以，我们需要有一些策略来引领孩子，把孩子的爱语文，爱读书的热情给激发出来。
在孩子低年龄阶段，由于孩子对于细节区别的不是很准确，所以，对于字体、自行不要做过细的要求。用现在的教育观点来说，这些错误在以后自然会慢慢纠正，我们要做的是什么呢？
说的专业一些就是培养孩子的创作力，培养孩子的兴趣。可以让孩子，讲故事，画故事，这些只是启蒙教育。尤其对于作文不要做硬性规定，必须写够多少字。同时，要跳过对孩子进行词语的训练，直接过渡到句子，这是有理论依据的。
下一步，由于孩子认识的字有限，肯定不能进行写作但是并不是说不能写作。现在比较流行的教法是“诗意语文”。培养孩子的发散思维能力，培养孩子的想象能力，这时候，不要过多的去要求孩子，对于孩子的作品，也要保持原貌，不要改动。因为这些才是孩子的东西。
随着孩子的成长，教育的难度也在加大，就开始涉及到文言文的引领。或许感觉有些早，但是确实是从这个时段开始的，也就是三四年级的时候，孩子就应该开始接触文言文了，并且开始刻意的去仿写小古文。
到了五六年级按说呢，是应该进行更高层次的学习，这时候的阅读量已经很大了，并且学生的知识储备很足了。应该可以应付一般性的考试是绰绰有余了。
需要注意的问题是，首先，要让孩子过识字关，在尽可能短的时间内突破所有常用的汉字，只有这样孩子才能进行大规模的阅读，才能去看书，才能去阅读。
可以说，语文就是一种积累，阅读大量的积累的过程，积累的越早，积累的越多，学习就越占优势，另外至于其他的科目相信学习的也不会太差。当然了，这只是一种理论效果，我们可以照着这个理念去教育孩子试一下，或许一种先进的教育理念就会改变孩子，改变生命的成长状态。
