时下，农村小学，中层管理没人愿意做，常有学校“副校长当主任”用，主任反而“无所事事”了。
看看这位校长用企业的模式来细说规范化管理及误区：
管理规范的学校制度分工是明确的，校长应该是“董事长”，而不是“执行者”。
校长组织班子成员讨论制定明确的制度，在实际工作中，寻找问题、发现问题和解决问题。
校长可以不知道每个班级有多少人，那个班级的卫生区在哪里？但必须有自己的办法思想、方向。
班级具体多少人，那是教务的工作；那个班级卫生区在哪里，是政教的工作。校长要做的是监控执行部门工作是否到位。
管理误区在于：校长事事亲力亲为，这本身就是一种不信任，或者可以说是越权行为。
副校长应该是部门经理，是“推动落实者”，不是实际“主导者”
讨论制定对应部门的管理细则，明确目标，关注部门工作，发现并及时解决问题，为部门工作提供支持。
副校长可以不知道某项活动的详细开展过程，但必须知道活动开展的效果如何，是否达到预期目标。
具体活动的开展过程，那是对应处室的工作，不宜越权，让处室不知如做起，只能是监控效果。
管理误区在于：具体活动副校长与处室各自一套方案，让处室为难——瞎指挥。
处室主任是管理工作的主管，是具体“执行主导者”，同时更是各项考评的具体“落实者”。
处室应对自己对应的工作有全方位的掌控，有明确的考评制度。
如班主任工作，对应政教处该有明确的班主任常态化工作管理方案，明确的班主任考核方案等。
应该及时根据方案要求，组织日常督导考评等工作，将管理落实到细处。
误区在于：处室主任没有明确的本部门常态化工作，常时“脚踩西瓜皮”，想到什么做什么，工作不能落到细处。
各部门明确职权分工，不越权办事，同时又有效的相互监控，规范化管理
规范管理的学校，各项工作分工落实是有序的，又是相互监控的。
学校工作必然有序良性发展，知道要做什么，该怎么做。
误区在于：董事长干涉部门工作，部门干涉处室工作，这便可能存在“瞎指挥”，或是引发情绪对立。或是部门将工作往上推，“董事长”变“执行者”，或是副校长变成“执行者”，造成管理混乱。
学校工作千头万绪，其中一个部门运转不灵，都可能造成管理混乱。确实挺为难校长的，如何有效规范管理值得探讨。
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