在小学语文教学中，阅读是小学学生接触习作的重要基础内容，所以培养学生的阅读能力是至关重要的，教师应该利用课外阅读教学法，来引导、帮助学生进行阅读，这样有助于提升学生的阅读兴趣，在阅读课外书籍时不断提高自身的理解能力。在小学语文习作教学中，教师需让学生借助自己感兴趣的课外书丰富自己的语言积累和写作素材，通过在写作教学中逐步理解书中的故事情节，提取阅读内容中的关键信息，整合概括文章材料，使学生的阅读能力飞速提升，进而提高习作水平。教师需正确引导学生进行课外阅读，使学生逐渐提升习作兴趣和阅读积极性，使小学语文习作教学目标和教学上达到的效果有本质上提升，这也是为学生以后的写作奠下一块好的基石。
一、培养学生的阅读意识，提高学生的写作技巧小学阶段以往的作文教学过程中，学生对习作的兴趣普遍不高，俗话说兴趣才是最好的老师，如果学生对习作兴趣不高那么对阅读也有一定的排斥心理，所以小学语文教师应该利用课外书籍进行阅读教学，培养学生的阅读意识，也对学生的写作技巧以及理解文章有一定的帮助，学生理解文章后自然而然地愿意进行写作。教师通过课外阅读，让学生理解体会作者表达的思想感情，结合自身理解作者的中心思想，在掌握生词、新字的理解与运用时，对语言表达和写作技巧有一定的提升。如在《海的女儿》这一本书中，书中的插图一般揭示了故事的主人公以及主要生活场景，教师可以指导学生观察。激发学生的学习兴趣，对于文中惠安女的服饰进行展开讨论。
如，惠安女的服饰通常特别长、宽象征着海滩，蓝色的头巾和衣服象征蔚蓝的天空以及湛蓝的大海，黑色的裤子是礁石的颜色。引导学生充分运用自己的想象力，感受童话的奇妙，体会人物真善美的形式，了解故事大意体会人鱼公主的美好心灵。教师再根据作者过往对学生进行其他的课外书本拓展，安徒生是 19世纪最著名的童话作家，这篇课文就是诞生在安徒生笔下，安徒生是世界文学童话代表人物之一，根据海的女儿这本书，同学们可以对安徒生其他书进行阅读，比如《野天鹅》《豌豆公主》《拇指姑娘》《皇帝的新装》等，并给学生留下课后作业，把自己最喜欢的童话书介绍给班级同学，说一说为什么喜欢这本书。利用课外书籍激发了学生的阅读兴趣，也促使学生可以自主的进行更多的阅读活动，从课文教材到课外阅读，逐渐培养学生对阅读的兴趣，养成自主写作的意识。
二、通过课外阅读，增强学生的语言表达能力语言表达能力是学生的语言外在表现，在小学语文习作教学中，教师应提高学生的语言表达能力，使学生掌握写作的技巧。写作是有技巧可言的，技巧的形成在于训练和有效提高，教师需要在小学语文习作教学中渗入课外阅读，例如在进行课外阅读老舍的《小坡的生日》时教师可适当引导学生观察文章的写作技巧，摘录优美句式、句子、词语等，把文章中的起承转合当作一种写作训练来进行。通过阅读课外书，把阅读后的感悟说出来，有效增强学生的语言表达能力。在阅读后教师可开展习作教学，在学生进行作文写作时，教师应该在旁边给予学生一定的指导与帮助，让学生根据课文案例逐步分解文章内容，进行仿写，也可以让学生围绕人物以及事情经过进行写作，交代清楚时间、地点、人物、事件以及事情发生的环境，围绕题目抓住重点，不仅要面面俱到而且要进行具体、生动的详写，利用课外阅读，提高学生的口语表达能力，使学生掌握一定的语言技巧并运用在自己的写作中，进而激发学生的自信心与表达积极性，同时也培养了学生的阅读主动性。
三、营造良好的阅读氛围，促使学生热爱写作利用课外阅读在小学语文写作教学中，能够有效促使学生热爱写作，教师应不断引导学生在阅读课外书籍时进行有效的语文写作，以此来培养学生的写作兴趣。教师可在每周一次的班会，开展读书交流会、小组作文评比、课外书籍推荐、读书征文、朗读比赛以及情景剧表演等活动，为学生创设出更多的阅读与习作空间，营造良好的阅读氛围。例如教师开展以《课外书阅读推荐》为主题班会，使学生在班会上畅所欲言，把自己读过的课外书以及想读的课外书分析给其他同学，并说说为什么，以这样的方式提高学生自身的阅读理解能力也使其他学生自然而然地参与到课外阅读中。同时教师还可以充分利用图书角使每个学生都能参与到阅读活动中，让小学生在浓厚的阅读氛围下不断提升自身的阅读兴趣，激发自己的写作意识，进行个性写作。
总之，课外阅读在小学语文教学中，对小学生的作文写作起到了非常重要的帮助，使小学生根据自身的理解能力热爱阅读，并积极进行写作。于是，教师可以把阅读课外书籍作为主要的教学活动，不断培养学生的写作能力，加强学生的阅读能力，促进学生的阅读意识与写作积极性。另外，教师和家长都要重视起来，在共同努力下使孩子真正爱上阅读，学会阅读，提高学生的习作能力与语文涵养。
