周五下午收到一条家长的短信，说是希望我能做做孩子的工作，而且提到了家庭的难处，自己带孩子的辛苦与不易，这位家长曾经给发过一条短信，让我教育一下他的孩子，只因该生上我的课，挺听话的，我想孩子这个年龄段都存在这样那样的问题，对每一个学生做工作是不可能的，我只是轻描淡写的说了他一下，当然效果可想而知。
这次收到短信后，我反复的思索，这样一个母亲肯定不容易，又发短信进一步了解了家庭情况，包括与家人的关系如何，以便于能够有的放矢，针对性的做好孩子工作。
特别不是本班的学生，上课学生表面听话，但是不能从课下的与学生的交往中发现其秉性，与人交往是否合群等，于是自己反复的想着从哪一方面作为话题的切入点，切入以后，如何引申到家庭，然后让学生能迅速的走出老师的共情，并且如何制定合理的目标，以及后续的工作如何处理等等。
因为怕耽误学生上课，于是周一一到校，便安排好早读任务，让学生背书，让该名学生在教室外面等着我，当他看到我的时候，脸上露出了猜疑的目光，我直接坐在了走廊台阶，让他蹲着，当他低下头时，我让他抬起头，看着我，以便用目光进行交流，不时的提醒他抬起头，我首先对他说:“你的英语单词，词组句子课文，背的如此好，你是怎么学的？”他告诉我如何背单词，如何记句子，背课文，接着我对他说:“背的很好，但是没有注意细节，因此考试时不得高分，容易出错，因此在以后做题时，一定要注意细节。”他点点头，消除了戒备心理。
我接着开始问他:“妈妈干什么工作？”他告诉我妈妈的工作，我接着问他:“你妈妈的工作辛苦吗？”他描述了他妈妈的工作，以及如何的不容易，我看到孩子还是非常有爱心的，随口表扬了他，接着深入话题，说:“你爸爸是干什么的？”这戳到了孩子的内心的伤口，因为孩子爸爸很少管孩子，于是我对他说:“是不是特别羡慕想和爸爸在一起，能让爸爸陪你购物，陪你玩，躺在爸爸的背上撒娇。”他点点头，眼睛里含着热泪，因为不十分了解孩子的秉性，怕再做下去，孩子在走廊放声痛哭，会让学生以为发生了什么事，我接着疏导着他与他爸爸，与爷爷的感情，对他说:“虽然爷爷爸爸没有尽到他们的责任，但是你身上毕竟流着他们的血液，他们可犯错误，但是你不能那他们的错误来让自己犯错误。”引导孩子学会爱，学会承担起责任。
为了进一步拉近与孩子的感情，我对孩子说:“你如果有什么问题，都可以和老师说，把老师当做长辈，当做朋友，都可以，如需要解决的问题，老师可以给你出主意，可以给你想办法，需要钱可以告诉老师。”他爽快的点了点头，为了进一步巩固其成果，我又对他说:“妈妈辛辛苦苦一天回到家，希望看到什么？她的希望是什么？”他告诉我:“听话，学习好。”我说:“你想的很对，那么回家后，帮妈妈收拾一下家务，认真学习好么？”他高兴的答应了。
我对孩子进一步提出了目标，我说:“稍后我要告诉你妈，我对你谈话了，我会告诉你妈效果非常好。你一定要做到。”他点了点头。然后对其学习提出了较远目标以及最近的月达标目标，他比较认可。我对他说:“老师从现在起时时关注你，希望你从现在起，给我一个不一样的你。”
通过谈话，不论昨天的上课，还是今天的上课，孩子的目光眼神始终盯着老师，希望老师能叫他回答问题，希望得到老师肯定的目光，于是只要他注视我，我就给他机会，相信孩子信心增强了，心里转变了，一定会给家长老师自己一个不一样的他。
