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小学关联词造句，学生被逼出来的才华
小学到了三年级以上，便会出现一项基础性的练习，关联词。这个知识点，对于刚接触关联词的孩子来说，真的是一道很难做的题目。具体表现为，造句方面，充分显示出了学生比较稚嫩的一面，或者说是一种被逼出来的优秀。
关联词，如果是简单些的，学生还是可以接受的。但是种类一多，学生的思维便真的被放飞，有些造出来的句子，让老师看了，似乎也很难挑出具体的毛病。今天我们就要来看几个例子。不要以为这个问题很简单，到了学生那里，这种思维便不是老师们可以掌控的，或者说是太阳系以外的思维。做题的思路处于一种混乱的状态。
第一种思维，没有下雨是搞不定的关联词。
从题目中我们可以看出，学生在用转折、因果、假设、条件四种关系造句时，只用了一种语言场景，那就是下雨，对于学生来说，没有是下雨搞不定的关联词：
因为下雨，所以我没有出去玩。
虽然下雨了，但是我们去上学了。
如果下雨了，（我）就不能去公园了。
尽管下雨了，我们还是去上学了。
第二种思维，万能的妈妈造句。
学生在造这两组关联词时，用的是基本差不多的一组句子：
妈妈不仅漂亮，还能干。
妈妈不但美丽，而且能干。
我们暂且先不评价哪些句子是对的，那些是错的。我们可以看出一些问题：第一，学生造句的思维没有被打开，仅仅局限在少量的几种语言场景中。
第二，学生对于关联词之间的关系理解不是很到位，对于关联词学生对于句子前后之间的逻辑关系理解是很模糊的。
对于学生这种没有经过参考资料，只凭自己的判断来造出的句子，我们不知该如何评价。我们需要i怎么做？老师给出例子，供和学生参考？那剩下只有抄袭，或者思维被局限。如果让学生自己去感知，等他们真正理解这个概念的时候，或许会成为一个逻辑性很强的语言哲学大师。
这里给出的建议，不要急着让学生去造句，尤其是刚刚接触关联词的时候，更多的做法是应该让学生去做选择题。因为这些特定的语言场景，更好去理解关联词之间，句子之间的内在逻辑关系。造句是在知识牢固的基础上，循序渐进的一种基础提升的练习与运用。
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