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很多人看我的公号文很长时间了，对我的教育理念很赞成，但是赞成之余免不了有一个疑问：你这样教育孩子，成绩到底如何？
我又不大在意分数，所以分数似乎也没有好好地写过。
我对语文的学习主要的理念就是先练背功，在背诵中，培养语感；’再多阅读，在阅读中开阔视野，培养分析理解能力。
我是语文老师，但她三年级就开始写作文了，直到四年级才开始指导两篇作文。
指导的就是上一篇文章中的：把自己心里想说的话有条理的写出来。
因为她背得多，看的课外书也多。
稍微一指导，作文就写得很顺畅，符合一个小学生的水平，我就没有再去理会。
上个星期天，她把作文拿回来誊写，我看了一下：在叙述的条理上做得很好。
这有她的老师很大的功劳。
语文老师是她婶，教学成绩一贯突出。
01、
下面一篇是《黑洞的自述》
点评：
1、这篇文章用第一人称的手法：亲切、自然。
2、语言风格幽默俏皮。
3、结构首尾呼应浑然一体。
4、解释清楚了黑洞的一些特征，和名字的来源。
5、运用拟人和比喻的修辞手法，将抽象的东西具体化，形象化。
但是这篇文章还存在明显的不足：
1、分段不美观。第二段太长，重点句子可以单独成段，但却没有。
2、句子和句子之间的衔接，不够自然圆润，有断裂之感。
当然，字体也不是太好，这个先不理它，因为字体还不在规划之内。
02、
比如第一段：“唉！怎么又有东西跑进我嘴里了？”你知道我是谁吗？我就是强大的黑洞。
她采用的是未见其人，先闻其声的写法。
仔细品味就会发现，第三句和前两句不协调。
为什么？
因为前两句口语化，它针对的对象是跑进嘴里的事物，而第三句偏正式，并且它针对的对象是看文章的人。
如果，稍微改动一下，变成：
“唉！怎么又有东西跑进我嘴里了？”你知道我是谁吗？我可是强大的黑洞啊！
这样第一段语言形式上协调了，关键是与第二段衔接也自然了。
因为第二段开篇，也是轻松活泼的语气。
第三句不改，加在其中不伦不类，让人有断裂之感。
阅卷老师给你的文章只有3--5秒，你在作文上稍微有不协调之处，他们的思绪就会跳出去，再想回来5秒的时间已经过去了。
你的作文分数已经定了。
03、
再比如，第二段最后一句：
但它在定理上又被称为“黑洞无常定理”。
这句意思和前面根本不是转折关系。
可以改为：
这就是，物理学家们口中的“黑洞无常定理”。
比如，衔接不自然的倒数第二段的第一二句：
说了这么久，你知道我们为什么叫黑洞吗？是因为……
应改为：
说了这么久，你知道我们为什么叫黑洞吗？那是因为……
就加了一个“那”字，衔接就会更加顺畅。
04、
余下的在这里就不再一一点评了。
想要说的就是：小学五年级写这样的文章也算是正常水平了。
她作文的框架极好，语感好，平时涉猎也广。
并没有刻意练过，也没有写过日记，也没有摘抄过好词好句，单独指导也就是我之前发文章指导过的两次。
我们就是老老实实学好语文书，做好课外阅读。
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