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"白雪皑皑，北风呼啸，以往的热闹悄无踪迹。以往，独属于年味的馨香气息遍布大街小巷，街上的人们络绎不绝，而如今的年夜，却毫无生机。街边白雪堆积，还未消融，却已丢失了原来的那份纯洁与可爱；远处的一排枯树静静地矗立在那，时不时有几只麻雀飞过；窗前的一株小花开出了淡淡的花苞，不知是希望，还是彷徨……少年的眼里已无星辰，随之代替的是一层淡淡的泪水，像是在哀叹，哀叹那被乌云笼罩的城，被黑暗笼罩的心，何时春暖花开……"
当我读到这段文字时，一个在疫情爆发时茫然无措的少年形象（小作者以一个少年的口吻来写）跃然纸上。文章的标题是《疫情下的我们》。小作者成功地运用了环境描写作为文章的开头来表现自己的内心活动。切入点选得好。没有像其他同学那样开头千篇一律地介绍疫情。读来令人耳目一新。诚然，这段文字并非没有瑕疵。首先，用第三人称没有第一人称真实可信。（第三人称是小说的笔法）其次，个别句子经不起推敲。
我将这段文字修改如下：
白雪皑皑，北风呼啸，以往的热闹悄无踪迹。以往，独属于年味的馨香气息遍布大街小巷，街上的人们络绎不绝。而如今的年夜，却毫无生机：空旷的街边白雪堆积，还未消融，早已丢失了原来的那份纯洁与可爱；远处，一排排枯树静静地矗立着，偶尔有几只麻雀飞过；窗前的一株小花开出了淡淡的花苞，仿佛在窥探这个陌生的世界……我的眼里已无星辰，好像蒙着一层淡淡的雾，不知何处传来一声幽幽的叹息——叹息这被乌云笼罩的城，被焦虑笼罩的心，何时能春暖花开……
“何处传来一声幽幽的叹息”，实际上就是“我”的叹息，这样就充分写出了“我”在疫情爆发时的苦闷、担忧心理。
学校在放假之初就布置了一项任务，要求五一期间各班组织学生撰写参赛作文。
我作为语文老师责无旁贷。指导学生写参赛作文，首先要调动学生写作的积极性，打消他们担心自己作文评选不上的顾虑。其次，鼓励他们写出自己的真情实感来，即使情感的表达不够顺畅，老师也会帮他们解决，例如这篇文章就属于这种情况。
再次，修改好的稿件给学生看看，和学生一起探讨老师为何这样改，还有没有更好的改法。有时学生的意见也会让我产生醍醐灌顶的感觉。教学相长是也。
今年的五一假期没有出门旅游，但收获了改作文的乐趣。不知道大家的五一假期有什么开心的事情，欢迎留言分享。
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