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1 初中英语作业设计中存在的问题
受传统教学模式影响，初中英语课堂教学中存在着一些不足之处，从而导致教师在布置作业时也存在一些问题，希望广大教师多加注意。
1.1 作业内容固化死板
大多英语教师在布置作业时缺乏新意，一方面体现在作业内容的布置上；在课堂学习中，学生大多已经基本掌握了知识内容，在作业安排中学生需要进行的是对知识内容的深层理解和实际应用，而不是对已经理解消化的只是进行再次学习。这会导致学生在完成作业过程中由于作业内容缺乏新意而丧失对英语的学习兴趣。
1.2 作业形式单一局限
英语教学对于学生的培养主要是听、说、读、写四个方面，但大多教师在进行完课堂教学布置作业时，主要以布置书面形式的作业为主，一味的教导学生“好记性不如烂笔头”给学生布置大量的书面作业，导致作业形式单一，让学生对于完成作业产生疲劳、乏味的想法，甚至会对英语学习失去兴趣。
1.3 缺少鼓励性质评价
有些教师在批改学生作业时，过于重视对错，并且对学生的作业完成的评价缺少鼓励。评价主要是批评性质的。初中阶段的学生有着较强的自尊心，对于老师的评价十分看重，过多的批评可能会导致学生出现逆反心理，会让学生对英语科目的学习产生抵触心理。
2 如何进行趣味性作业设计
2.1 丰富作业设计的内容
受传统教育模式的影响，教师在作业内容的布置安排上缺乏新意，将作业当作一项任务让学生去完成，不仅让学生感觉被逼迫完成任务，还会让学生失去对英语学习的热情。英语教师应当转变作业布置的滞后观念，借助一些具有趣味性的活动进行作业设计，为学生营造一个充满趣味与活力的氛围，让学生在轻松娱乐的氛围中完成作业。
以《Happythanksgiving》为例，这是一篇讲述感恩节活动的文章，在课堂教学完成后，教师可以让学生回家进行感恩节活动的模拟，让学生为家长做一件事，或是帮助家长做家务，不仅是要学习课本上的知识内容，更要学习其中的文化精髓。
2.2 改善作业设计的形式
英语科目是一门语言类的学习项目，不仅需要大量的记忆背诵，还需要进行语言交流上的实际应用，听说读写这几个方面的能力都需要通过不同形式的练习才能有效提升。这就需要教师在进行作业设计安排时，融入采纳多方建议，采取多种作业形式，以提升英语作业设计的趣味性。在提升听力能力方面，可以安排学生每周观看一部英文电影，并简单写下电影的主要内容；在发音的上，安排学生以小组形式进行发音以及对话练习；在锻炼阅读方面，要求学生制定英文阅读计划，在规定时间内定量的完成文章阅读；在写作方面，让学生每天摘抄并仿写一句英文句子。
通过布置安排不同形式的作业对学生不同方面的能力进行培养，不仅提高学生的学习热情，还能有效提升学生的英语素养。以《WritealetterinEnglish》为例，在学习完这篇文章后，教师可以一次书信邮寄活动，让学生给自己的亲人、朋友或是老师用英语写一封信，然后老师帮学生寄出去。以这样的方式进行作业设计，不仅可以练习巩固学生的课堂学习内容，还会让学生感到作业设计中的新意，激发学生的学习热情。
2.3 优化作业设计的评价性质
布置作业是为了让学生更深层的理解巩固所学的内容，而不是给学生增加学习压力，作业完成情况也只是检测学生对于这部分知识内容是否掌握吸收。教师过于重视学生作业完成的正确率本心是好的，但由此所进行的惩罚形式就有些不太适宜了，学生在学习了新的知识内容，在巩固理解时更多的是需要教师的鼓励与引导，而不是罚抄、罚站以及责骂这些惩罚，这样只会导致学生失去学习兴趣。
例如，教师可以在作业批改评价中以鼓励性的术语为主，并且可以以学生的作业完成情况制作一个活动项目，作用完成情况好的学生可以兑换小卡片，卡片上写有奖励的活动；或是积累积分，可以兑换不同的奖励。发挥作业评价对学生的激励作用，提升作业设计中的趣味性，激发学生的学习热情。
3 结语
综上所述，提升初中英语作业设计的趣味性对于英语教师来说是一项极其重要的任务。不仅需要教师在作业设计的内容、形式上多加思考，还对教师的自身的能力素养有很高的要求，需要教师不断提升课堂教学效率，激发学生学习兴趣。并且在作业安排布置上更要加强重视程度，有效增添作业设计中的趣味性，让学生在轻松愉悦的过程中完成作业，并且还能对知识内容进行有效的回顾与总结。
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