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The limits of my language mean the limits of my world.(Ludwig Wittgenstein) --我语言的局限就是我世界的局限。(路德维希·维特根斯坦)
我们出生到开口说话,至少花了10个月甚至更久。但是在你满月的时候,你就能听懂妈妈的话了。
如果你要学会写字,那也是在3岁以后的事。
如果你要学会写一段话,那也是在6岁以后的事。
你要花费6年的时间,才能用笔去表达一段话,一个想法,一种心情。
但是你从出生后就开始一直在听、在看、在说。
是的,我们就是这样学会使用母语的。
英语也是一种语言,只要你愿意,你也可以了解英语世界里的人们都在做什么不一样的事情。 你会同说着英语的人对话、交流,那将是多么有趣的一件事。
与母语和其它语言一样,英语也是要用来:听–说–读—写;
但是学习语言最终的目的也只有一个:说。你可以只用它来听,也可以只用来看,也可以只用来表达,无论哪一种,都只是你用来了解这个不同的世界、与生活在这个不同的世界里的人交流。
所以,不要把它看作一门科学,它只是一个你要学会说话的语言而已。
英语只有26个字母,几个句式,如果你掌握了一定的规律,就能很快学会表达。
布丁妈妈总结了一下鼓励布丁学英语的方法:
一、Words 单词
记单词就跟写生字一样,记得快忘得快。英语只有26个字母,不能像汉语一样
从部首中猜测字意。但是可以象生字一样,从一句话中猜测字意。许多单词即使知道
什么意思,可能也不会使用。下面就是轻松的方法:
1、组词造句
比如:read -- read book ,I’m reading a book. 是不是更好记?布丁总是这样来预习和复习,基本上过一遍单词,课文也就相当于过了一遍,加深对单词的词意、使用,对话的时候很快就知道调用哪个单词。
2、拼–读–拼-写-读
比如:read, 大声拼 r-e-a-d 读出来read 边拼边写 r-e-a-d 写完读出来read.
这就是建立眼睛—大脑—嘴巴—手的记忆关系,形成条件反射后,每次看到或听到这个单词,基本上就能写出来了。这个过程还能强化拼读规律、助力开口读单词。布丁就是用这种方法来记单词的,很快就能记住。而且可以与单词组词造句的写下来就更好了。
3、联想记忆:类似单词
比如:read, 拼读的时候就注意到ea是一个字母组合,可以联想类似学过的单词,比如bread, seat 等。 还能够延伸ea字母组合不同的发音。有时候布丁对这种复习很感兴趣。可惜没有找到类似的联想单词测试,布丁妈妈单词有限,英语词多的妈妈可以把这些单词收集归类出来,帮助 孩子加强辨识和记忆。有助于加强对字母组织单词、长单词、不同音标的辨识度。
4、阅读强化单词记忆
阅读不是要背单词,而是增加与单词见面的次数。阅读的多了,许多学过的单词就 自然而然记住了、也会用了,并且能够造出很多地道的句子。 阅读中会遇到很多的生词, 可以建立生词本,但不必刻意去背这些生词,会读并认识就可以,读的多了,这些生词也会用了。但是一定要标出并建立生词本。一是方便阅读的时候查看,二是有助于强化记忆。就象初识一个人一样,多见几次,就不会忘记了,而且会强化他的特征。不要害怕生词会忘记,不要强制孩子去记生词。
布丁很喜欢这样阅读,我们最大的帮助就是让孩子能够阅读下去,知道这句话什么意思。阅读最大的障碍就是不认识单词、读不下去。妈妈们可以提前判断一下、标出生词,在与孩子阅读的时候能够很快地帮助孩子解释、会读、知道什么意思。这样他们就会慢慢记住一些。单词见得多了,自然就记住了。
二、句式
所有的语言,都是用来说话的。小学阶段说话的基本句式可以归纳为三种:
第一种: 谁是什 --- 主语+be 动词(am/is/are)
例: I am a teacher. It is red. He is Daming.
第二种: 谁干什么---主语+ V 动词 (do/does)
例:I read a book. It runs fast. He plays football.
第三种: 有什么 – There be (is/are) ; have/has
例:There is five birds in the tree. There is a desk in the room.
I have a dog. It has a big nose.
造 句子的时候根据这三种句式来判断,句子的结构就形成了。
刚开始布丁还是分不清楚的,但是用了几次后,她就能很快学会使用,不断地鼓励她把单词拼成句子,强化一些句式,她就会越来越容易说出口。妈妈们要注意口头造句的强化训练。 现在布丁开口说英语,基本都知道去调用这三个句式,造出来的句子就比较顺。不要过分纠正孩子的语法问题,先让她们形成句式结构就容易多了。
三、句型
了解句式后,就可以按以下基本句型造句子。小学课本基本就这些句型。布丁妈妈的经验就是疑问与特殊问句要经常训练。
1、谁是什么 (主语+ be 动词 am/is /are)四种基本句型
-- 陈述句: I am a teacher.
-- 否定句:I am not a teacher.
-- 疑问句:Are you a teacher? Yes, I am. No, I am not.
-- 特殊问句:特殊问词+ 疑问句
特殊问词5 W1H: what 什么where哪里who 谁 which 哪一个 why为什么, how 怎么样), 问的是哪个意思就选哪个。
Who are you? 你是谁?
Where are you ? 你在哪里?
Which one is a teacher ? 哪一个是老师?
Why are you a teacher? 为什么你是一个老师?
How are you? 你怎么样?
2、谁干什么 (主语+V动词 do/does 三单) 四种基本句型
-- 陈述句: I read a book at home.
-- 否定句:I don’t read a book at home.
-- 疑问句:Do you read a book at home? Yes, I do. No, I do not.
-- 特殊问句:特殊问词+ 疑问句
特殊问词5 W1H: what 什么where哪里who 谁 which 哪一个 why为什么, how 怎么样), 问的是哪个意思就选哪个。
What do you do ? 你干什么呢?
Where do you read a book ? 你在哪里读书?
Which book do you read at home ? 你在家读哪本书?
Why do you read a book at home? 你为什么在家里读书?
How do you read a book at home ? 你在家读书感觉怎么样?
备注: 谁干什么句型中,无论是哪种句型 , 主语+V 的顺序不变。
布丁妈妈的经验,谁干什么句型用了大量的实义动词,在不同的时态里面变化丰富,谁干什么也是造句频繁用的,一定要加强训练。刚开始可能会与be动词混在一起,没有关系,加强使用对话练习,特别是否定、疑问情况下增加助动词的用法。孩子朗朗上口了就知道怎么回事了。
3、有什么 There be 句型、 have /has 句型
1) There be 句型: 通常表示哪里有什么东西/人
There are five birds in the tree;
How many birds are there in the tree?
2)Have/ has 三单 句型: 通常表示谁拥有什么东西
I have a dog named Jack.
She has black and long hair.
Do you have a clever daughter? - Yes, I do. /No, I don’t.
Does the dog have long ears? (此处has 变回原形)
注: have /has 是实义动词,因此疑问或否定句要使用do/does 助动词并变成原形have。
布丁妈妈经验,有什么句型是比较模糊的,许多孩子都不知道使用这些句型。写作或开口说的时候就卡壳。鼓励孩子使用排除法,无法用上面两种句式的时候就考虑有句型。多做一些静态描述、介绍某个人、某个动物之类 的对话就会用了。
造 句子最重要的还是阅读,在阅读中,句子怎么用怎么意思,熟悉了以后孩子就能分辨。
四、时态
选 择句式、 选择句型、接下来就要确定时态及动词形式。
1、 根据时间词确定时态
一般现在时: often always on sundays 等表示经常或日常做的事;介绍类常用
一般过去时: yesterday last week long ago once…过去做的事;故事类常用
一般将来时: tomorrow next week 将要做还未做的事;计划类常用
正在进行时: now 正在做的事情;对话类 常用
2. 根据时态和主语确定V动词形式
例, 一般现在时:
主语+ be 动词: 根据人称及数量选择 am/ is /are;
主语+ V 动词: 根据主语及数量选择V 原形、 V 三单(V+ s/es)
3. 特殊情况下的V 形式
祈使句、Can 等动词用原形。
五、拓展阅读
知道如何造句子,就可以灵活来使用。巩固单词、灵活造句。
课本的句型都是基本句型,这么多单词和句子就要借助课外阅读来融会贯通。同语文学习一样,读的多了,单词和句子的结构就越清晰,语感就越好,应用起来的时候就能够象母语一样想说什么就能写出什么来。
阅读从简单和兴趣开始, 从绘本到绘本故事、经典文学。有条件尽量读原版书、不带中文的书。因为许多经典外国文学都有中译本且被学生大量阅读,经典原版英语都比较简单、地道,读起来语感、情感都非常好。要鼓励孩子大声读出来,培养眼睛-大脑-嘴巴的熟练反射能力,反复读一个故事、直到能够复述出来。这时候孩子的成就感非常强,慢慢提升阅读的欲望就可以了。
磨耳朵听的情况下最好是动画英语,小朋友没有一定的词汇积累和书面阅读积累去听,是比较难的。这种情况下最好采用互动的教学模式,让学生在互动中弱化对听说认的距离感和排斥感。
同母语一样,越是语感好的孩子、越愿意表达。
六、小习作
在阅读量的基础上,鼓励孩子尝试写一段英文表达,作小练笔。
开始可以帮助孩子使用思维导图的形式、用同类单词,让他们去写出一段话。引导使用不同的人称、不同的句式、句型等孩子会的句型。比如
I like red. Apple is red.
He likes yellow. Banana is yellow.
She likes blue. Sea is blue .
Mother likes green. Blue and yellow make green.
很简单对吧? 有语感。每一句配上一幅手工画,就是一个漂亮的绘本了。还可以编成小诗、对话、等等,形式丰富一些,孩子会很有成就感。写的多了,就会去表达一个主题、一段心情、一件事物、一个人等。
布丁第一次小练笔就是,朋友的一对鹦鹉寄养我们家,她非常喜欢,提笔一气呵成写了一篇非常棒的鹦鹉介绍,生动有趣。用的句子也超级简单。现在学习一些单词,也会模仿课本的对话方式进行情景式对话编小故事。
七、做题
无论是练习还是考试,检验的都是知识要点,而阅读题则是检验积累和写作的。 因此,平常做题训练建议:
1、随单元进行练习、检查知识点的掌握程度。
2、坚持做一些阅读专项训练,提高对阅读的理解和速度,寻找方法。
3、英语的错误 点要注意分类积累、哪一类掌握不好,针对这一类进行练习。
4、发生错误时,还原前面的单词、句型基础进行复习巩固。
八、总结
不要钻到复杂的学英语的各类书中,陷入到英语难的潜意识中,给孩子造成英语就是比其他学科难的假象。要让孩子觉得这就一门和语文一样的语言,你怎么学语文,就怎么学英语,而且英文的表达更简单。
布丁妈妈简单总结一下要点:
单词: 拼读拼写读+ 组词造句
句式:谁是、谁干、 有
句型:陈述、否定、疑问、特殊+疑问
阅读: 开口读熟练、英文版经典文学是首选
写作: 围绕一类单词、一个主题进行情景式练笔
每个孩子的学习方法都不一样,找到适合他的最好。如果你还没有找到,还在苦恼,不妨试一下布丁妈妈的方法。 要想学好一样东西,就是提高兴趣,让孩子觉得简单,提高他们的成就感,他就能坚持下去。
语言贵在日积月累。让时间为孩子们丈量吧。
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