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【导语】:好不容易熬过了幼儿园,开始上小学了,如果宝宝的语言障碍问题没有得到解决,可能会给学习带来影响,那么需要注意哪些问题呢?
幼升小的孩子,应该达到什么水平?
到5岁时:
孩子应该能够准确地发出所有的音节。
在一个句子中使用多个动词,讲短篇故事。
能够保持长时间交流,有一定的计算能力。
能够根据对话情景,调整自己的表达方式。
到6岁时:
他们的表达更加完整,同时能够很容易理解别人的表达。
提问并回答更有目的性和逻辑性,比如谁?什么?什么时候?在哪里?为什么。
能够按照自己的想法讨论事情。
学会使用更多的表达方式。
大部分时间使用正确的语法。
谈话内容开始更有条理和层次。
到7岁时:
从追求表达的准确性,上升到追求表达感染力,为此他们会寻找更有说服力的词语。
使用更复杂的句子,同时由于书面语言能力的提高,对语言逻辑的认知更加清晰。
可以对话题进行讨论,学会使用语言表达更加抽象的事物。
常见的一些语言问题
刚进入学龄期的孩子,仍然存在一些幼稚的想法,甚至还会出现各种语言障碍,这些常见的问题,可能会对幼升小的学习带来影响。尤其是书面语言和口语要开始同步发展,在进行普通教育阶段,大量输入知识是否能被孩子接受,很大程度都取决于孩子的语言能力基础。
发音错误
这个年龄的孩子,依然是冲动式表达,他们的嘴巴永远比脑子快一秒,说话口齿不清,节奏中断也会经常出现,一些孩子在这个年龄仍然有轻微的发音问题。以下是一些你可能会听到的常见问题:
他们可能还会存在单音节、多音节不准,甚至会把多个音节混淆的情况。不过不要担心,一般1年级的时候,还会对汉语拼音进行规范性的学习,很多发音问题都会在这个阶段得到纠正。但是有些孩子因为构音功能障碍,导致发音不准,需要特别关注。他们可能需要更加专业的训练方法。
口吃
大多数孩子在5岁前就不再口吃了。但是一些孩子继续口吃,原因还不清楚。有时口吃会随着时间的推移变得更加严重,或者每天都有很大的不同。
进入小学后,口吃的问题如果依然存在,可能会对心理产生不可忽视的影响。如果发现孩子口吃时,带有很多附加动作,比如眼神或脸颊上看到紧张,或者如果他看向别处,紧张地握紧拳头,不停地眨眼,做鬼脸,或者沮丧地跺着脚试图把话说完,这说明口吃的心因性问题很严重,需要及时干预。
童年言语失用症
儿童语言失用症(CAS)是一种神经系统疾病,影响儿童说出声音、音节和单词的能力。简单解释,就像大脑很难告诉嘴唇、下巴和舌头,需要作出什么动作才能配合发音。有CAS的孩子知道她想说什么,但不能使声音正确地发出来,做不到协调一致。
当孩子遇到以上几种情况时,多数父母都会认为是小问题,是发育过程中不可避免的。真的是这样吗?幼升小后,孩子的学习生活都更加有规律,同时压力和负担接踵而来,留给解决语言障碍问题的时间真的不多了。
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这三种孩子都是语言发育迟缓,但很容易混淆
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