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很多家长可能都发现孩子存在这样的问题：词语判断、修辞手法判断、背诵成语四字词语这些基本的语文要素训练都做得不错，但就是一到看图写话或者写作文的时候就发愁。原因何在？我觉得有一个原因不能忽视：只注重语文要素的学习 ，不注重体会语言文字的美感，不注重培养人文精神。
下面我们就来看看张赛琴老师讲解的一年级课文《彩虹》是怎么把语文要素和语言文字美感结合在一起讲给孩子听的。
学习一年级下册第11课《彩虹》，我们可以带着以下两个问题进入听讲：
1. 课文里的小女孩有哪些美好的想象？
2. 你能学着课文里的写法，写出自己美好的想像吗？
一．初读课题，明确内容
课文标题是《彩虹》，彩虹是个名词，雨过天晴，天上出现一道弯弯的弓，有赤橙黄绿青蓝紫七种颜色组成，像一座彩色的桥架在天边，非常美丽。这篇课文里的“我”，借着彩虹桥，展开了丰富有趣的想象，表达了我热爱家人的美好心愿。
这篇课文一共有四个小节:
第1小节写，雨后的彩虹像一座美丽的桥。
第2小节写，我想象在彩虹上提壶浇田的情景。
第3小节写，我想象在彩虹上拿着镜子的情景。
第4小节写，我想象在彩虹上荡秋千的情景。
二．读课文，品词析句
这个单元的阅读学习重点是“读好长句子”。《彩虹》这一课，我们先学会朗读长的短语，再学会朗读长句子。
比如：
你那把浇花用的水壶。 你梳头用的那面镜子。
你那把 / 浇花用的/水壶。 你梳头用的 / 那面镜子 都可以用这种方法读好。
再比如：
如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？
这个长句子由三个分句组成，我们读的时候，可以在理解的基础上来读。课文中“提着它”“走到桥上”“把水洒下来”是按照“我”动作的先后顺序来写的，明白了先后顺序，读起来就不难了。
跟着老师读：如果 / 我提着它，/ 走到桥上，/ 把水洒下来，/ 那不就是/我在下雨吗？
二．课文内容学习
第一小节
雨停了，天上有一座美丽的桥。
这一小节只有一句话，但却包含了不少的信息：“雨停了”点明了彩虹出现的时间。“美丽”彩虹的特点。“美丽的桥”，比喻彩虹的美妙的样子，这个比喻，表示“我”很喜欢彩虹。
有了这个比喻，下面的内容会更有趣。因为有了“桥”，就会有行人啊！谁是行人呢？我们接着读第二小节。
第二小节
爸爸，你那把浇花用的水壶呢？如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？你就不用挑水去浇田了，你高兴吗？
读这个小节，仿佛就能听到“我”在去这座“美丽的桥”之前，对爸爸说的话。
第一句，问爸爸的水壶。
第二、三句，用关联词“如……就……就……”连接起的四个短句，表达我要提着水壶上彩虹桥的理由。“提着”“走到”“洒下”这三个连续的动作，完整地表达了洒水的过程，为什么要洒水呢？爸爸就不用挑水去浇田啊。“我”的想象多么完美，心底多么善良！
其中，“那不就是我在下雨吗？”这是一个反问句，虽然有问号，但是文中有答。这句话的意思是：那就是我在下雨。读起来，很自豪！——那/不就是/我再下雨吗？
第三、四小节
妈妈，你梳头用的那面镜子呢？如果我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗？我拿着圆圆的月亮照着你梳头，你高兴吗？
读了第三小节，仿佛听到“我”在去这座“美丽的桥”之前，对妈妈说的话。
第一句，问妈妈的镜子。
第二、三句，说明我“拿着妈妈的镜子”走上彩虹桥的两层意义。第一，天上会多一个月亮，那多奇妙！第二，我拿圆月给妈妈当梳头的镜子，那妈妈一定更美。连起来的意思是，我拿着妈妈的镜子走上彩虹桥，天地明亮人更美呢。“天上不就多了一个月亮吗？”这个反问句，强调了镜子在彩虹桥上的奇妙作用。意思是“妈妈的镜子会像月亮一样呢！”想象多么有趣啊！
哥哥，你系在门前树上的秋千呢？如果我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩云吗？你看见，会高兴吗？
读第四小节，仿佛听到“我”对哥哥在撒娇。
第一句，小女孩问哥哥的千秋呢？
第二句写“我要秋千”的原因，“挂在……坐着……飘啊飘……”这些动词的连续运用，表现了我的美好想象，也描述出彩云的样子。把秋千上的花裙子想象成一朵彩云，抓住了这两个事物的色彩美和飘荡美的特点，想象得很合理。
这三个小节，不但感觉到“小女孩”的想象美，还能感觉到她的“语言”美 。你看，每一小节先用称呼开头：“爸爸、妈妈、哥哥”，接着才问“你那……呢？”称呼亲切，尤其是用上“呢”的语气词，问得自然。接下来，用“如果……不就……”的词语，既用上商量的口吻，又用上反问的语句，清楚地说出需要这件物品的理由，让人觉得很有道理。最后都用“你高兴吗”的问句，希望能得到家人的理解。
三、练习说话
学习到这里的时候，我们能不能仿照这样的说话方式，也来说一段话呢？说的时候，险要想好三个问句里的内容。
第一个问句：对谁说？需要什么东西？
第二个问句，用关联词“如果......就......”说一说，这件物品的奇特作用 。
第三个问句：问……高兴吗？
老师先说一个：
姐姐，你的那一盒七色盘呢？如果我拿着它，走到桥上，把各色颜料洒下来，那花儿不就会更红，草儿会更绿，菜花会更黄，葡萄会更紫了吗？你看见了，高兴吗？
或者：
哥哥，你的那一盒乐高积木呢？如果我拿着它，走到桥上，把很多很多的积木洒下大地，大地不就又多了一座桥梁，一幢大厦，一处公园吗？你看见了，高兴吗？
课后习题二，读一读，说一说下列词语
荡来荡去 飘来飘去 游来游去 跑来跑去
像这样的词语叫ABAC式词语，像这样的词语还有很多，比如走来走去，想来想去，跳来跳去等。
用这样的词语可以让语言更生动。
比如：跳来跳去……可以说“青蛙在荷叶上跳来跳去”，“小鸟在枝头上跳来跳去”。
这样我们眼前就仿佛出现了小青蛙、小鸟活蹦乱跳的画面，很形象。
同学们也来试着说一说吧。
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