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二年级第三单元的课文都是写景为主，孩子们读起来、学起来都有难度。这两天四节课的时间，我们才把第十课《日月潭》学习完了，
这篇课文的语言比较优美丰富，语用点很多，课后题也有难度，孩子们读背起来真难！
孩子们掌握了识字写字方法，生字教学所用时间减少，但易错字仍然很多
现在，孩子们已经掌握了一定的识字方法，也有了观察生字书写特点的能力。课堂上，生字教学的时间比一年级有所减少，生字讲解也不会逐一关注细节，而是易错字、难写字才会拎出来细细讲解，其它生字，基本都是结合熟字对比识记、书写。
本课生字最容易出错的是“展”非常容易加一笔“撇”。“披”第四笔是“横钩”，孩子容易写成“横”。
阅读教学也就是课文的学习越来越有难度，对提炼信息能力、思维能力、语言表达等开始有要求，孩子们正在适应的路上。
课文的第一小节交代了日月潭的重要地位、地理位置、周围环境，最后一小节总结全文，写出了日月潭“风光秀丽”，这也是全文的中心词。
教研时，我们确定第二课时的阅读教学以课后题“你觉得日月潭美在哪儿？”当主线，让孩子们在读文中圈画、分享想象和感受。但在上课初，板书课题后，我鼓励孩子们读完课题说一说自己的疑问，孩子们质疑“为什么它是台湾省最大的一个湖，却叫做‘潭’呢？”、“为什么它叫做日月潭呢？”“日月潭风景怎么样呢？”，这三个问题，就是孩子们的思路，那就顺着孩子们的思路学习吧。
首先解决第一个问题“潭”，让孩子们想想哪首诗有“潭”这个字，孩子们很快想到“桃花潭水深千尺”，这时，告诉孩子们“潭”就是指比较深的湖。其实，还可以结合课文第二小节“日月潭很深，”理解“潭”字。
理解了台湾省最大的湖为啥叫“潭”，解决第二个问题，为啥它叫“日月潭呢”？读读课文第二小节，孩子们就能自己找到答案，注意要让孩子圈画完整的句子。并能用“因为，所以”说一说日月潭得名的由来。
最后，解决第三个问题“你觉得日月潭美在哪儿？”让孩子们读第三四小节，画出关键句子，并说一说感受。第三四小节是课文的重点，也是难点。主要描写清晨有雾时湖面的美景、中午晴天和雨天日月潭的美景，以及所引发的美好联想。在想象场景、语言描述想象和感受时，孩子们由于缺乏相关生活经验，无从想象，对句子的感受也就不够深刻。适合用贴合情境的图片，帮助孩子们唤醒生活经验，或者补充孩子们的想象。
本课语用点非常多，要读背，还要积累相关短语。
第一小节“群山环绕”、树木茂盛、名胜古迹三个词，要结合生活理解意思，如果时间允许，最好让孩子练习说一句话。
第二小节“碧绿”，这样的词还有很多，比如：翠绿、雪白、乌黑、金黄、火红、湛蓝、天蓝。第二小节第二句话，两个形象的比喻，写明了日月潭的形状特点以及得名由来。第三小节，“点点灯光”、“隐隐约约”和第四小节的“蒙蒙细雨”，要联系生活理解意思，还要积累类似结构的短语
课后题不用了解短语类型，只需要读读背背，最好再拓展积累两三个同样类型的短语。
对于二年级孩子来说，如果要让孩子识记短语的类型，构词方式，太难了。家长和老师知道，让孩子读读背背，能照样子说出两三个类似构词方式的短语就可以了。
最后，让孩子们给日月潭写广告语。可以运用课文中的词句，概括日月潭的特点，吸引游客前去观光，其实是对孩子能否提炼关键信息概括景色特点的考查，对于二年级孩子来说，有难度，但是可以适当训练。
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