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今年按学校的工作安排又被留在了高三，在没接触这届学生之前就听说过他们的英语基础很差。而且经过一段时间的上课观察， 确实存在很多不足，如：没意识到英语学科的重要性、没有良好的学习习惯、没有丰富的词汇量、没有掌握基本的语法规则、完全不会阅读的解题技巧等等。书面表达就更不如人意了，完全是中式的文章，根本都不知道从哪入手批改。面对这样的情形，我的压力很大。不仅要帮助学生养成良好的学习习惯，而且还要帮助他们如何在高考中取得满意的成绩。那么，就需要我进行有效的复习，下面就谈谈我的具体做法：
一、制定有效并符合学情的复习策略
复习课不同于一般的教学，它容量大、时间紧、联系密，是一项复杂的教学过程，需要将零乱的知识进行系统归类、整理，纳入学生的认知系统以便于记忆储存，并理解运用。同时加上其他学科的学习任务以及本身学生对英语学习缺乏兴趣和学习动力，所以我规定了一些要求： 每天课前要默写2到3句每单元课文里的句子，句子由我来选定。每天课前还要选出一名学生背3到5句的课文、诗歌、笑话、故事、个人感受、英文歌曲等都可以，内容自己选定。
每天课后写出3到5句有关中国传统节日或高科技方面的句子，也是自己选定。早自习晨读时，在走廊站着背我每天布置的单词、句子或段落。对于那些基础差、底子薄的学生，我给他们布置了一些力所能及的任务，针对他们的错误及时地给予讲解，并及时地给予肯定和鼓励。在教学中要突出重点、考点、热点，有效实施任务型教学，让学生每堂课都有收获。注重从基础知识的复习到综合训练，每个阶段，每个步骤都要有条不紊地进行，做到目标明确。在实施过程中出现的问题要及时解决，对复习效果及时反馈，适当而有效地调整教学计划。
二、认识英语的重要性
很多毕业的学生无论是英语学的好的还是差的，跟我联系时都谈到了英语在大学学习生活中的重要性，没学好的，很后悔，因为大多数重点大学都是英语授课的。英语基础不好，是很难听懂的， 学起来就很困难。而且大学的很多考试是和英语有着必然联系的， 对于那些想要考取硕士研究生的学生来说，英语是必考的科目，其重要性显然是不可小觑的，所以我会把毕业的学生跟我的聊天记录给学生看。总之，通过各种方法，让他们意识到英语学习的重要性。
三、强化阅读训练，提高阅读能力
阅读理解在高考试卷中占有很大的分值，也是学生丢分多的题型。主要原因是：词汇量有限，构词法知识匮乏；缺乏有效的阅读策略与技巧；语言基本功欠佳，对长难句把握不好；课外知识面狭
窄，英美文化背景知识单薄。由于以上种种因素，对阅读产生畏惧心理，使阅读成为消极的应付和被动阅读。因此制约了学生的阅读速度和阅读能力，我是这样做的：
第一、从课堂教学入手，激发学生阅读兴趣
为了培养学生们对阅读的兴趣，每天我会让我们班英语基础一般的学生选出难度适中、体裁多样的文章，做完后并让选题的那位同学来讲。这种做法坚持做了三个月，学生们对阅读的兴趣以及对阅读的技巧有了一定的基础，在后来的考试中阅读的分数比以前进步了很多。
第二、大量的阅读
每天让学生必须利用课外或自习时间读20分钟各种题材的文章，内容由我来定。每天还必须做两到三篇阅读，得有阅读的痕迹。
第三、让学生掌握背单词的方法
众所周知，要想把阅读做好，高考取得高分，阅读的分值是非常重要的。那么就得需要有大量的词汇量，所以在背单词的时候， 需要掌握方式、方法。
1. 要大声朗读、反复朗读直至背诵为止。
2. 在短时间内只是看单词读单词，不要刻意去记，但是一定要认真调动心里的所有感觉和细胞来接受每一个单词。
3. 意积累，手里始终都要有一个单词积累本，写的是在做题过程中碰到的生词和一些作文中能用到的好词、好句。
4. 空闲时可以读英文报纸、看看英文电影和听听英语歌曲等等。
5. 要利用英语的语音规则来背单词。
6. 不能孤立地背单词，而应该在阅读句子或文章中来加以记忆。
7. 记单词就像认识陌生人一样，一回生，二回熟，需要反复的过程。所以我们需要学生背完单词后，每隔一天再看一下，而且每天只需10分钟，这样反复10天左右，这些单词就能熟练地记住了。
8. 构词记忆法。在教学中可以让学生把单词拆开，分解为前缀、后缀和词根。
9. 单词练习题要多样化。
总之，在高三复习的教学中，教师要根据教材内容的特点，结合学生的实际情况，有效地选择不同的导入方法，不断地探索课堂教学的新思路、新方法，引导学生进行系统有效而又不乏味的复习。在复习旧知识的基础上进行加深、提高。同时培养学生发现、探究、解决问题的能力，才能够让学生在高考中发挥出最大的潜力，达到最好的效果，取得满意的成绩。
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