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近日一个网友问我，他的孩子在写作文时，他认为很有想象力，可是老师却没给高分，孩子很受伤。他说当学校写作训练“千篇一律”时，作为家长应该如何保护好孩子的想象力？
就是这幅看图写话
孩子写的大致是——
1.动物们在河边玩，公鸡不小心掉河里，狐狸在一旁看好戏但不出手，兔子想尽办法救公鸡。
孩子的文章想告诉大家，不能在河边玩，伙伴有事得帮助。
结果被要求重写，因为标准是：狐狸想吃鸡，鸡游水过河，兔子帮它过河。
类似看图写话，让孩子越来越不喜欢写，总怕写跑题而被要求重写。
看图写话，孩子的理解与老师的标准答案有差别，次数一多，遇到看图写话就发怵。这不正是学生写作难的根源之一吗？
在日常学习中，数学往往有唯一的标准答案，但语文往往没有标准答案，特别是写作文更没标准答案，但是，老师就这么教，怎么办？
作为掌握写作基本技能的写作训练，千篇一律也无妨。或许老师的用意正在于此，或者老师是在训练孩子的读图能力，正确地阅读理解。
当孩子的写作因“老师的标准答案”而发怵的时候，家长得帮助孩子。
首先，得完成老师的布置，孩子得“尊敬老师”，这跟尊敬长辈是一样的——告诉孩子，老师的答案是最合适的一个答案，但不是唯一的答案，就像爬山一样，爬到山顶有不同的路。
其次，家长赞赏孩子的想象，然后可以跟孩子玩口头表述，如果孩子愿意写，在负担不重的前提下，白纸黑字写出来更好，一张图讲好多个故事，能自圆其说就好。
爱因斯坦说过：“想象力远比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切并推动着进步，是知识进化的源泉。”
那么如何提高自己的想象力呢？
1.要养成多提问题的好习惯
好奇心是每个孩子都有的，它是推动我们进行创造性思维的内在驱动力。
所以当孩子不断提出各种各样的问题时，你要做的就是引导他独立思考来寻找答案。
当孩子解决不了、问一些问题时，大人们可以通过语言配合手势等肢体语言耐心回答。
让孩子通过大人们的解答建立形象感。
2.扩大语言文字的积累
想象以形象为主，但离不开语言材料，特别是需要用口头语言或书面语言将想象的内容表述出来时，语言材料起着重要作用。因此，要让孩子扩大语言文字的积累。
现在，手机很方便，咔嚓一声，照片就拍好了。
看照片讲故事，在一次次的口述中，既然孩子懂了写作素材无处不在，也就提高孩子的表达能力，发散思维，写作能力等等。
换一种思维方式可不可以
同是“小鸡、狐狸、兔子”这幅图。我也可以这样写：兔子请小鸡、狐狸去吃水果，小鸡着急，以为自己能飞过去，结果掉河里了。狐狸呢，尽管看到水果都馋的流口水了，它还是从小桥上过去，而小鸡幸亏兔子及时丢了跟木头，才顺利游到了对岸。
2.或者这样写：
狐狸教唆公鸡：“你长了这么漂亮的一双翅膀，一定能飞过小河，摘到兔子家的苹果。”
公鸡被恭维的话冲昏了头，决定一展身手，苹果没摸到，却掉进了小河里。
看着公鸡在河里挣扎，狐狸暗喜，又一顿美餐要到嘴了，一想到鲜美的鸡肉，馋得它口水都流了下来。对面的小兔看到，急忙把一根木头扔进河里，公鸡被救上了岸。狐狸空欢喜一场。
请你开开脑洞，留言谈谈，看到这幅图，你想到了什么故事？
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