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「来源: ｜东西儿童教育 ID：eastwest_edu」
大家好，我是千妈。
前几天我们聊了朗读对孩子语文学习的帮助，还分享了适合不同年龄段孩子的朗读文本，很多妈妈表示认同，但也有读者略感遗憾，开玩笑说：
“千妈，还以为你要给什么语文秘籍呢，结果就讲朗读这么平常的事儿。”
我心想语文最大的秘籍不就两个字嘛：读和写。而朗读就是“读”里面最最基础的，地基看似不起眼，却是万丈高楼的前提呐。
而且我一直觉着，“常”这个字做好并不容易，普通人能坚持把平常的事做好，就是不平常了。像朗读这样的平常小事，能坚持做好的爸妈也并不多，但真做好了，对孩子“词汇量和语感”的提升却是看得见的，语文这座高楼大厦也就有了基石。
所以这个周末，我又做了次盘整，把朗读界的经典巨著《朗读手册》里“关于朗读家长的常见问题”以及“朗读的要领与禁忌”和自己的体会结合，梳理出了一份类似小贴士样的文章。
对于“想从朗读这件小事做起，为孩子语文学习打好基础”的妈妈来说，应该蛮有借鉴价值。大家看完要觉得有用，记得收藏转发~
关于朗读，家长的常见问题
some questions
Q： 规定朗读时间，会破坏孩子的阅读兴趣吗？
A： 这好像是很多家长都曾疑惑过的问题。有意思的是，如果你询问有疑惑的家长：是否规定过孩子必须整理房间或刷牙？答案却是肯定的。
我们不想规定孩子读书，是因为唯恐这样会使孩子心生反感，讨厌读书，最后索性不看书了。
真是这样吗？小时候孩子被规定整理房间或刷牙---他们长大后会停止做这些事吗？不会。那么我们为什么要认为规定朗读时间会扼杀孩子对书本的兴趣呢？
几乎所有孩子都会按规定上学，所有大人也都按规定遵守行车限速，但很少有人会因为这些规定而心生厌恶，规定只要基于正确的事，就不必太焦虑。而规定朗读时间，又不因此让孩子失去阅读兴趣，只需留意三点就好：
1、大人做好榜样，一起朗读效果更好；
2、让孩子挑些自己想读的书，即使那些书达不到你的高标准；
3、刚开始设定时间尽量短一些。
Q： 感觉每天大人孩子节奏都很紧张，没有时间朗读怎么办？
A： 如今人们过得好像一天的时间从24小时压缩到18小时一样。是的，我们都很忙，但是如果时间真的不够用，那么商场早就空了，电视剧抖音也不会存在，各种游戏公司也早已破产。
《朗读手册》的作者吉姆·崔利斯16岁时，在班上负责美术工作，约瑟夫修女请他周末的时候给公告牌画点东西。但是到了周一，公告牌上什么也没有，他的理由是自己实在没有时间。修女表情严肃，但很平静地说：“没关系，但是请你明白，即使最忙的人也会为他们认为真正有价值的事情挤出时间。”
这句话切中要害，关于时间是否够用的问题，真实答案是“价值排序”，当你意识到朗读对孩子有多重要，你会抽出时间去做的，哪怕10分钟，甚至5分钟。
Q： 朗读是父母给孩子读还是孩子自己读？
A：不论是父母给孩子读，还是孩子自己读出声，还是父母和孩子一人读一段，都是朗读。一般来说，孩子识字不多时，主要是父母朗读，待孩子识字量足够多，就可以玩朗读接龙的游戏，也可以引导他/她自己读。
Q： 孩子已经会自主默读了，这时候还需要朗读吗？
A： 朗读有很多目的，其中一个就是激发孩子为了愉悦而自主阅读。但是，自主默读和朗读并不矛盾，我们可以兼顾，而且也应该兼顾。
事实上，并不是所有孩子都是积极的听众，不过绝大部分孩子会慢慢习惯听人朗读。另外有一些早慧的孩子，对父母朗读的节奏（朗读比默读节奏慢）表现缺乏耐心，因而更喜欢自主默读，遇到这样的情况，父母只需要适当减少朗读时间和引导孩子自主朗读，而不是放弃朗读。
Q： 孩子多大时，我就该停止给他/她朗读？
A： 很多妈妈都会在孩子小的时候坚持朗读，但随着孩子年龄增长，自己认识很多字了，妈妈们会觉得再给孩子读故事好像有点奇怪。
实际上，美国国家阅读委员会把朗读描述为“孩子中学毕业之前都应该保持的一种习惯”，也就是说，只要孩子自己不排斥，中学毕业前，你都可以给他朗读。
阅读委员会让家长效仿麦当劳最成功的市场策略。这个快餐连锁企业几乎已经有半个世纪的历史，但它从未削减过广告预算，麦当劳每年花在广告上的费用都比前一年有所增加。
麦当劳的营销人员从来不会有这样的念头：“所有人都已经知道麦当劳，他们应该自动上门，所以我们不必再在广告上花大钱了。”
每当我们给孩子朗读时，我们就像在为阅读的乐趣做广告，所以，为什么要“削减预算”，而不是“增加预算”呢？
Q： 当我朗读时，孩子是否应该看着书里内容？
A： 没有必要一直这样。一些老师会建议孩子通过自己逐字逐句朗读，以此改善读书漏字跳行的状况。这种时候，孩子肯定需要看着书中内容朗读。但如果是父母朗读，孩子则不必要一直看着书中内容。
Q： 有声书也算朗读吗？
A：这个问题，《朗读手册》的作者，著名阅读研究专家吉姆·崔利斯的回答我很认同：“不应该用有声书彻底取代有能力为孩子朗读的父母，但如果是作为朗读补充材料，或提供给那些父母不方便朗读的孩子们使用，那么有声书是非常不错的！”
朗读的一些要领
some ways
关于读什么：
给刚出生到学步期的孩子朗读最好是韵律感强、有重复句式的书，比如童谣绘本。随着孩子成长，再逐渐增加有情节发展的章节书。
在之前的文章里，我也帮大家梳理出了孩子三个阶段的朗读文本。
4岁前，读童谣和绘本最佳；
4～6岁，要从语言的韵律、重复往语言的凝练、思想性过渡，这时候非常建议读儿童诗，而且儿童诗对孩子写作启蒙也很有帮助，关于儿童诗的详细解读，想了解的家长可重温《无意间点燃孩子写作热情，给我惊喜的书，忍不住也分享给你》
6岁+，开始读章节书，以经典名家作品为主。
除了单本作品，我们家现在用的朗读文本就是亲近母语的《新母语》，每本都有“名家”单元，收录了很多作家的代表作品，同时结构上也契合大语文方向，除了文学，还有非虚构板块，科普历史哲学等，非常多元。
▲《新母语》
关于怎么读：
朗读前——
一定要记得提一下书名、作者和图画作者---不论你读过这本书多少次。
这样做的好处是，当孩子熟悉了书的创作者，以后遇到这位创作者的其它书籍，他就会关联起来做思考，发现作者的写作风格。
比如，之前我给大家分享过特别适合精读的李欧·李奥尼作品。（想更多了解的爸妈可戳《偷笑！自打入了他的书，娃精读完全不费妈》）
▲ 图源：网络
每次给千寻读他的书，我都会讲出作者名字，后来有一次她跟我说：
“妈妈，我发现李奥尼爷爷写的很多故事都是讲‘做自己’的～”
我当时好开心的，因为她竟然找到了李奥尼作品的共性，“自我探讨”的确是李奥尼自始自终都关注的主题。
所以我们千万不要小看孩子的思考鉴赏能力啊，不但不要小看，还要努力提供机会。：）
朗读中——
为了保证孩子专注参与其中，我们可以在朗读中用使用一些小技巧，比如：
请孩子帮忙翻页；
朗读可预测情节发展的章节书时，偶尔在关键的词或句子上停下来，让孩子自己说出关键的内容，或者问孩子：
“你认为接下来会发生什么？”
朗读时伴以丰富的表情，如果可能，还可以根据人物对话调整改变声调。根据故事情节调整语速，读到悬念处，记得慢下来，降低声音，也可以让孩子全神贯注；
有条件的话，可以根据书的内容加入一些立体的活动，这会让孩子对朗读的兴趣更浓。比如，在读罗伯特的《小塞尔采蓝莓》时，我准备了蓝莓在朗读后和千寻分享，而千寻的语文老师在朗读完《画杨桃》这篇课文后，给孩子们分享了真实的杨桃；
▲ 图源：网络
如果读章节书，可以尽量在悬念处结束，让孩子意犹未尽，眼巴巴盼着下一次朗读；
如果孩子在朗读中提出问题，记得带他一起查资料，找寻答案。这可以扩展孩子的知识面，并培养孩子遇到问题多思考查证的好习惯。
朗读后——
在朗读完一个故事后，记得抽出些时间与孩子讨论。
一本书可以引发思考、点燃希望、引起恐惧、带来发现，让孩子表达出来。但不要把讨论变成随堂测验，也切不可盘问孩子对故事的理解。
关于讨论具体怎么做，我之前专门写文章分享过，里面有非常详尽而实用的方法，大家可以参考：《孩子“精读”效果不好？2个雷区要避开，3个窍门要记好！》
讨论结束后，如果你和孩子还有些能力精力上的冗余，可以做简单的读后记录，让孩子知道自己读过哪些书，这些书曾给自己带来怎样的感受。读后记录卡的免费模板我也分享过，错过的宝妈可重温：《如何做阅读记录》
朗读的一些禁忌
some mistakes
选择朗读文本的禁忌：
不要认为每一本朗读的书必须与课程有关，不要将文学局限在狭窄的课程范围内；
选朗读文本时，要考虑到孩子的智力、社交与情感状况，永远别读超过孩子情感接受的书；
在选择朗读文本时，留意避免对话太冗长的书。因为这种书朗读起来有困难，聆听也不容易。冗长的对话更适合默读，读者看到引导，就知道这是新的声音，是另一个人在说话，但听众很难辨别；
不要选择很多孩子在电视上看过或音频中听过的书，一旦知道了故事情节，孩子的兴趣就消失了。不过你可以读完书后带孩子观看改编的电影，比如之前我分享过的《绿山墙的安妮》、《查理与巧克力工厂》，都有改编电影，可以在朗读完后与孩子观看。
▲ 电影截图
朗读中的禁忌：
朗读中最容易犯的错误是：读得太快。一定要记得，慢慢念才能让孩子将听到的内容在脑海中勾勒出图像，为思考留下空间。
而且，很多经典作品都是需要慢慢读才能渐入佳境。：）
读太快和我们的精神状态有很大关系，如果你还没有足够的情绪准备，不要开始朗读。
比如，当你感到白天工作很累，整个人还处于焦虑状态，这时候你需要做的，就不是强迫自己给孩子朗读，而是应该先休息一会。
也不要因为时长给自己太大心理压力，每天专注而热情地朗读5分钟，都比强打精神痛苦地读半小时好很多。
EASTWEST
最后我想说说，爸爸在朗读中的作用。
吉姆·崔利斯特意将其作为一个完整章节讲述，并命名为“父亲必读”，可见父亲在阅读中缺位不是我们国家独有，在全世界范围内都是个普遍现象。
真的很奇怪，在任何教育层次的人群中你都能找到“不愿意阅读的父亲”，崔利斯和他的团队把贫困家庭和受过大学教育的家庭进行比较，就发现两组家庭中，父亲为孩子朗读的时间都仅占到15%，母亲为76%，其他成员为9%。
家有女孩的爸爸可能在阅读方面的表现稍微好点，家有男孩的爸爸们则宁可带儿子参加各种体育运动，也不愿意带儿子上图书馆，就好像陪孩子读书这种事天然与男性的雄性激素相冲突。
然而大部分父亲未曾察觉，世界正在发生巨大的变化。
就如托马斯·弗里德曼在《世界是平的》一书中描述的，互联网让全球生产体系变得“扁平化”，对男性来说曾经最重要是他们能用双手从土地中收获什么，而现在是用头脑创造什么。
而进一步调查显示，有父亲朗读的男孩，学业成绩明显提高，如果父亲休闲时阅读，儿子们会有充足的阅读，不论思考还是创造力都发育得更好。
所以，如果你是一位父亲，而且从来都不是个阅读者，那么请为了下一代改变自己，你可以从绘本开始，然后按照自己的方式过渡到小说，和孩子并排坐在一起，朗读给他们听。你可以将给孩子朗读看作另一种形式的运动训练，只是这种运动方式允许相互依偎而已。
如果你是一位母亲，记得转发这篇文章给你的“战友”，让他与你一同为孩子做出努力。
当你们为孩子朗读时，同样也获得了第二次机会去阅读和欣赏自己童年时代错过的书。你也许会在这个过程中遇见过往的自己，而且，朗读时那种心灵碰撞交流的独特感受，无论男孩还是女孩都会永远铭记。：）
参考文献：《朗读手册》（全3册）
封面图片：亨利·马丁《牧歌》
本文如果对你有帮助，请点赞收藏《对孩子语文帮助很大的朗读 “要领与禁忌”都在这篇里了》，同时在此感谢原作者。
