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课文主要介绍了新疆吐鲁番的葡萄沟是个好地方，那里出产水果，其中葡萄品种多、颜色鲜、味道甜、产量高，制成的葡萄干非常有名。
认识“沟、产”等15个生字，读准多音字““好、干、分”，会写“份、坡”等10个生字；联系上下文理解“五光十色”等词语的意思，能够将句子说具体说完整；能了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制作的；正确流利的朗读课文，领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。这些是本课的教学目标。
围绕教学目标，我们是这样展开学习的：
谈话导入
在我国新疆吐鲁番，（出示中国地图，指出位置。）有一个盛产葡萄的地方，那是一一葡萄沟。今天我们就开始葡萄沟之旅。出示葡萄沟的景点图，板书课题，认读生字“沟”。
初读课文，整体感知
葡萄沟是个怎样的地方？自由读文，读准字音，读通长句，边读边思考。
1.识记生字。
识记“梨、枝、城、钉”：根据形声字构字规律，对比认读“梨、利”，借助生活场景，出示水果包装和商店招牌超市等图片，让学生找“梨”；也可换偏旁识记，如”成——城、盛“”丁——钉、订“，根据声旁猜字音，形旁想字义。
认读词语“种葡萄、好客、葡萄干、水分”，读准多音字“种、好、干、分”，结合语境组词辨析，如：“种花——种子、好人——爱好、干活——干净、分数——水分”。区别”分（fèn）“与”份“，”分“表示”成分或情谊，如：“水分、养分、情分”；份“表示划分的单位，如：”三份、年份、省份“。
2.写字指导。
”份、坡、枝、收、城“都是左右结构，左窄右宽；”客“是上窄下宽；”市“是上宽下窄；注意”起“字”走“部的笔顺；”收“右边是反文旁，不能写成折文旁。
课文中有一句话直接写出了葡萄沟是个怎样的地方，快速读文，动笔圈画：葡萄沟真是个好地方。（板书）
品读课文，感受葡萄沟之“好”
为什么说葡萄沟真是个好地方呢？带着问题自主读书，小组合作学习，交流。
全班集体交流，随机点拨：
学习第一自然段。
读一读，你知道了什么？
新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟，那里出产水果。
点明地理位置及特点。
五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了八九月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。
按照时间顺序写了从初夏到秋天葡萄沟出产的各种水果，最后落在“最喜爱的葡萄”上，突出本文叙述的中心，自然引出下文。
小结引读：葡萄沟里的出产的水果真多，难怪作者说一一葡萄沟真是个好地方。
学习第二自然段。
葡萄种在山坡的梯田上。
葡萄的生长环境，出示图片，欣赏“梯田”的美。
茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
结合插图，观察想象，直观理解“茂密、展开”。
比喻句，把“茂密的枝叶”比作“绿色的凉棚”，形象描写葡萄枝叶的茂盛。
比较“一个”和“一个个”，感受种植的葡萄之多。
到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
你从哪些词体会到葡萄的美？
“一大串一大串”：借助插图，比较“一串串”与“一大串一大串”的区别，读词，感受葡萄之多。
”红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的“：颜色多，美。
“五光十色”：联系上文，猜测词语意思。为什么不用五颜六色呢？比较，联系上文理解“五光十色”不但指葡萄的颜色多，而且色彩鲜艳，品种多，品质好。
读一读，发现这句话的结构特点：先用“有……”的句式列举事物，再总结事物特点。出示课后第三题，照样子写一写。
要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。
从“准、吃个够”等词体会到维吾尔族老乡的热情好客。
结合课文插图，观察体会老乡的热情好客。
小结引读：葡萄沟里的葡萄又多又甜，葡萄沟里的维吾尔族老乡热情好客，难怪作者说一一葡萄沟真是个好地方。
学习第三自然段：
葡萄沟里出产的葡萄还能制成美味的葡萄干，让我们赶紧去看看葡萄干是怎样制作的吧！
自由朗读第3自然段，边读边想：葡萄干在哪里制作，是怎么制作的？
借助图片理解“阴房、碉堡”等词。
借助“运到阴房、挂在架子上、利用流动的热空气、蒸发水分”等词说说葡萄干的制作过程。
小结引读：葡萄沟里生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。难怪作者说——葡萄沟真是个好地方。
通过这节课的学习，你喜欢葡萄沟吗？说说理由。
实践活动：向家人或朋友介绍葡萄沟这个好地方吧！
我会做
《葡萄沟》是篇经典的老课文，部编版本选用时增加了仿照课文句式说一说，写一写的训练，你认为这个环节设计得怎么样呢？
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