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语文园地是每一单元最后的重点学习内容，这部分的学习涵盖了本单元的所学知识点和知识的延伸。语文园地里的学习内容，往往会出现在每次的考试中，也就说明了，语文园地的学习不可忽略，同学们一定要认真、全面的学习。
接下来，我们进入正题，小学五年级上册《语文园地一》的学习内容，大致可以分为以下几个板块。
一、交流平台
学生在进入五年级之后，相信许多家长在开学时的家长会上，语文老师有提到过，以后语文的学习，更加注重阅读类的学习，同学们一定要多读课外书，多进行阅读，并且多和家长、同学交流读书心得。
下面同学们针对园地一里的交流部分，可以从以下方面进行交流，例如。
小华：读了《白鹭》一文，通过作者对白鹭的描绘，我感受到了作者对白鹭的喜爱之情。
小东：《珍珠鸟》的作者冯骥才，通过描写他与珍珠鸟从陌生到熟悉乃至建立了深厚的情谊的过程，告诉我们，信赖，往往创造出美好的境界。
建议，学生在以后的学习阅读当中，通过阅读完一篇文章或者故事之后，要学会和同学一起交流读书心得，或者把读书心得写在读书笔记上。这样能帮助孩子积累更多的语言素材，在写作文的时候便可以运用上。同时也能提高孩子的阅读分析能力。
二、词句段运用
1，读下面的句子，体会它们在描写事物的方法上的相似之处。
同学们，读完句子我们会发现这三个句子都是是先写事物本身的特点，再写与它相比较的事物的特点。
示例参考：这几句话都运用了对比的手法描写事物。第一个句子出自《落花生》一课，将落花生与桃子、石榴、苹果进行对比，突出了花生不图虚名的特点。第二个句子出自《白鹭》一课，将白鹭与白鹤、朱鹭、苍鹭进行对比，突出白鹭一切都恰到好处的特点。第三个句子出自《乡下人家》一文，将乡下屋前的瓜、藤、叶与高楼门前的石狮子、大旗杆进行对比，突出了乡下庭院有生机的特点。
2，比较每组句子中加点词语的意思，根据要求用“温和”写句子。
通过比较，我们会发现，同一词语在不同语境中的意思可能会有所不同，需要根据上下文语境来理解。第一组句子中，“开辟”在第一句中是“开拓扩展”的意思，在第二句中是“开创创立”的意思。第二组句子中，“姿态”在第一句中是“姿势、样儿”的意思，在第二句中是“态度、气度”的意思。
示例参考：
温和(形容气候)昆明一年四季气候温和，因此被称为“春城”。
温和(形容性格)一看到我，爷爷的目光就变得温和起来。
三、日积月累
日积月累部分的学习，同学们一定要重视起来，要把古诗会背、能默写，不可以有错别字，并能准确理解古诗的意思。因为日积月累，在期中、期末考试中是必考项目。
【诗人简介】虞世南（558~638)，唐初书法家，文学家，人称虞永兴。能文辞，工书法，书学王羲之七代孙智永，继承了二王（羲之、献之)的书法传统，外柔内刚，与欧阳询、褚遂良、薛稷并称为唐初四大书家。正书碑刻有《孔子庙堂碑》。
【字词解释】疏桐：高大的梧桐树。
藉：同“借”，凭借。
【古诗译文】
蝉低垂着头，正在饮用清纯的露水，
连绵的蝉鸣声，从稀疏的梧桐树上向周围传开。
那是因为它身在高高的树枝上，响声才能传得很远很远，而不是凭借着秋风的力量吹过来的。
【古诗赏析】这是一首咏物诗。诗人说，鸣蝉垂下触须，悠然自得的吸引着清新的露水，悦耳动听的长鸣声连绵不绝的从梧桐树上传递出来。因为它立身高处，自然就鸣声远播，并不是借助着秋风往外散开，写蝉以清露为食，择梧桐而居，是表现其心地纯净，立身高洁；写蝉居高声远，是表现其性情孤傲，格调清高。诗中说的是禅，实际上是诗人自况，寄哲思于咏物之中，读来耐人寻味。
四、口语交际：制定班级公约。
俗话说：“没有规矩，不成方圆”，优秀班集体的建设需要大家共同努力，班级公约是同学们共同制定、认可的规则。今天，让我们一起来制定班级公约吧。
学生可以从以下4点进行总结。
1、全班同学先根据班级的实际情况交流讨论，确定班级建设的目标。
2、以小组为单位展开交流，先写出各自的公约内容，再总结归纳，删去重复的内容。
3、各小组选出代表，说一说本组的讨论结果。
4、整理讨论结果，全班逐条表决，形成班级公约。
示例：
以上是《语文园地一》的重点学习部分，学生在学完这一单元之后，要认真做好园地的学习笔记。争取每一单元的知识点都掌握牢固，这样在期中、期末考试，才不会有过大的学习压力。
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