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【一】课堂笔记
【二】教案
〖一〗教学目标
1. 自主学习字词，能正确读写“援、俱”等4个生字。能正确流利地朗读课文。
2. 联系上下文，理解“善、之、决”在句中的含义。
3. 能对照注释，理解每句话的意思，能用自己的语言说说故事内容。
4．《两小儿辩日》中，了解两个小孩的观点分别是什么，理解他们是用什么方法说明自己的观点。
〖二〗教学重点：能对照注释，理解每句话的意思，再用自己的语言说说故事内容。
教学难点： 《两小儿辩日》中，理解两个小孩的观点分别是什么，明白他们是用什么方法说明自己的观点。
〖三〗教学设计
第一课时学弈
一、谈话导入,揭示课题。
1.教师谈话:文言文是我国传统文化的宝贵遗产,它言简意赅,记录了我国悠久的历史、灿烂的文明,不少文言文还揭示了深刻的道理。今天,我们一起学习两篇融知识性、趣味性与哲理性于一体的文言文。板书课题,齐读课题。
2.解题:(出示插图)“学弈”是什么意思?(弈,下棋)学习下围棋。
3.根据课文题目质疑:(1)谁学下棋?(2)怎么学下棋?(3)学弈的结果怎么样?(4)《学弈》这个故事告诉我们一个什么道理?
4.(出示课件)作者简介:孟子,名轲,战国时期思想家。他继承并发展了孔子的思想。《孟子》一书主要由孟子的言论汇编而成,是孟子的弟子共同编写而成
的。
设计意图:
初步了解文言文的特点,由题目质疑,激发学生阅读的兴趣。
二、初读课文,读通句子。
1.教师范读课文,强调按朗读节奏读准课文。
弈秋,通国之/善弈者也。使/弈秋/诲/二人弈,其一人/专心致志,惟/弈秋之为听;一人/虽/听之,一心以为/有鸿鹄/将至,思/援弓缴/而射之。虽/与之/俱学,弗若之矣。为是/其智/弗若与?曰:非/然也。
2.本课生字。
援、俱、弗、辩
3.读一读,注意以下字的读音。
yì yǔ jù fú yǐ huì hónɡ hú zhuó yú
学弈 与之俱学 弗若之矣 诲 鸿 鹄 弓缴 弗若与
4.同桌互读课文,互相正误。
设计意图:
引导学生读通课文,读通才能更好地理解课文。
三、精读课文,理解文意。
1.出示课件,自学提纲。
(1)小组合作,疏通文义。
(2)小组内把不懂的字、词记下来。
2.学生汇报,并提出不懂的问题,教师点拨。
3.解释句中加点的字。
(1)通国之善弈者也善:擅长。
(2)使弈秋诲二人弈诲:教导。弈:下棋。
(3)思援弓缴而射之援:引,拉。弓缴:弓箭。
(4)弗若之矣弗若:不如。
4.说说文中的“之”的意思。
(1)一人虽听之。 (弈秋的教导)
(2)思援弓缴而射之。 (鸿鹄)
(3)虽与之俱学。 (前一个人,专心致志者)
(4)弗若之矣。 (前一个人,专心致志者)
(5)通国之善弈者也。 (的)
(6)惟弈秋之为听。 (助词)
5.用自己的话说说课文的意思。
设计意图:
小组交流理解古文意思,培养学生的自学能力。
四、自读思考,体会文中的道理。
教师引导学生逐一解答就课题提出的问题。
1.谁学下棋?谁是老师?——有两个人学下棋,老师是全国最善于下棋的弈秋。
2.(这两个人)怎么学下棋? ——“其一人专心致志,惟弈秋之为听”(其中一个人专心致志,只听弈秋的教导,注意力十分集中,一心一意);“一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之”(而另一个人虽然在听着,可是他心里总以为有天鹅要飞过来,想拿弓箭去射它,学习时注意力不集中,三心二意)。
3.二人学弈的结果怎么样?“虽与之俱学,弗若之矣”(虽然后一个人同前一个人一起学习,却学得不如前一个)。
解答这个问题后,教师可以追问:是什么原因使“虽与之俱学,弗若之矣”?(引导学生理解:两个人学习结果不同,并不是因为在智力上有多大差别,而是他们的学习态度不同——前一个专心致志,后一个三心二意)。
4.《学弈》这个故事告诉我们一个什么道理?(学习、做事必须专心致志,不可三心二意。)
五、联系生活,深化认识。
1.请学生谈谈学习本文的体会。(做事情只有专心致志,一心一意才有可能成功。)
2.你能联系实际说一说吗?(让学生联系生活、学习中的经历充分发言,认识到不专心产生的不良结果,增强做事专心致志的意识。)
设计意图:
与生活联系起来,进一步理解文章所蕴含的道理。
六、背诵课文。
七、布置作业。
1.把这个故事用自己的话讲给你身边的人听。
2.运用这节课学习文言文的方法,阅读下一篇文言文。
【板书设计】
学弈
态度决定成败
第二课时两小儿辩日
一、复习巩固,导入新课。
1.请生背诵《学弈》。
2.板书课题:两小儿辩日。
3.介绍资料:《两小儿辩日》选自《列子·汤问》,《列子》相传为列御寇的论集。列御寇,战国时郑国人,《列子》共8篇,其中保存了许多民间故事、寓言和神话传说,如《愚公移山》《黄帝神游》《杞人忧天》等,具有很高的文学价值。
4.理解课题,质疑问难:
(1)看了课题,你知道了些什么?(知道了文中的主人公是两个小孩;知道了这篇文章主要是写两个小孩辩日这件事的)
(2)看了课题你还想知道些什么?(①他们为什么争辩?②他们各自的观点是什么?依据是什么?③他们辩论的结果是什么?教师及时板书学生提出的问题。)
设计意图:
由题目质疑,激发学生的兴趣。
二、总结学法,明确目标。
1.回顾学习《学弈》一文的过程,总结学习方法。
(1)理解课题,提出问题。
(2)读准字词,读通课文。
(3)结合注释,疏通文义。
(4)解疑释惑,体会道理。
(5)复述故事,熟读成诵。
2.明确方法,自主学习。
(1)读准字词,读通课文。
(2)结合注释,疏通文义。
设计意图:
在了解学习文言文的方法后,放手让学生自学。
3.解疑释惑,体会道理。
(1)两小儿为什么争辩?(太阳是远是近)
(2)他们各自的观点是什么?依据是什么?(①一小儿的观点是:“我以日始出时去人近,而日中时远也。”依据是:“日初出大如车盖,及日中则如盘盂,此不为远者小而近者大乎?”一个小孩认为太阳早上离人近,中午离人远,他是根据太阳的形状、大小来判断的。②另一小儿的观点是:“我以日初出远,而日中时近也。”依据是:“日初出沧沧凉凉,及其日中如探汤,此不为近者热而远者凉乎?”另一个小孩认为太阳早上离人远,中午离人近,他是根据温度来判断的。)
(3)他们辩论的结果是什么?(孔子不能决也——孔子也不能判断谁对谁错。)
(4)对两小儿所持观点,你同意哪一种?为什么?(引导学生积极发表看法,保护他们大胆发表自己见解的积极性。)
(教师适时补充资料供学生阅读:其实太阳早上和中午离我们的距离是一样的。①远小近大的原因:A、早晨和中午的时候太阳距离地球的远近是一样的。由于视觉的误差。同一个物体,放在比它大的物体群中显得小,而放在比它小的物体群中则显得大。同样的道理,早晨的太阳,从地平线上升起来的背衬是树木、房屋及远山和一小角天空,在这样的比较下,此时的太阳就显得大了。B、同一物体白色比黑色的显得大些,这种物理现象叫“光渗作用”。当太阳初升的时候,背景是黑沉沉的天空,太阳显得明亮;中午时,背景是万里蓝天,太阳与其亮度反差不大,就显得小些。②日初出凉、日中热的原因:A、早晨太阳斜射大地,中午太阳直射大地。在相同的时间、相等的面积里,直射比斜射热量高。B、在夜里,太阳照射到地面上的热度消散了,所以早上感到凉快;中午,太阳的热度照射到地面上,所以感到热。)
设计意图:
了解两个小孩争辩的原因。
4.这个故事中,你最喜欢谁?为什么?你想对他说什么?
(1)两小儿聪明可爱,善于动脑,对自己不懂的问题大胆质疑,勇于争辩。
(2)孔子谦虚谨慎、实事求是, 尽管学识渊博,可是仍然“知之为知之,不知为不知”,引导学生体会学无止境的道理。
(引导学生肯定两小儿敢于挑战权威的精神;或赞扬孔子“知之为知之,不知为不知,是知也”的精神。)
三、拓展。
1.练习有感情地背诵课文。
2.向学生推荐阅读《女娲补天》《夸父逐日》等文言文,培养学生阅读古文的兴趣。
【板书设计】
两小儿辩日
观点 依据
经过角度不同
结果:孔子不能决(实事求是)
教学反思
文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，小学生对文言文接触的少，能做到正确的断句，流利地朗读就已经很不容易。教学中我把指导学生朗读、背诵作为本课的教学重点。课文所写的事情和其中蕴含的道理并不难理解，难就难在如何让学生读懂每句话的意思，只有每句意思都懂，才能正确的断词断句把句子读通顺。教学中我在这方面下了不少功夫。其效果还是很明显的。
在教学中我还注意了以下问题：
一、不必采取对译法
老师认识的误区是小孩子不懂文言文，又是初次接触，。一定要逐词逐句的对译，不然学生可能学不会。有效的方法是，学生反复读懂课文，根据注释初步理解字词和每句话的意思。学生如有不懂，教师进行必要的点拨，使学生能在理解的基础上贯通全文。
二 、充分发挥范读的重要性
教师范读课文本身作用不可小觑，范读文言文更是重要，第一遍要读的有声有色，流畅自如，起到感染学生的作用。第二遍一定要让学生注意断词断句，做到准确。
三、指导文言文的读法
一要把朗读的速度放慢，二要停顿得当，三要读出不同句式的语气。
四、注重小组讨论交流
小组合作探究是一种较新的教学方法，我在教学中也经常尝试使用。教学这一课同样适用。让学生讨论文中所蕴含的道理，讨论文中对人物的评价。
在这课的教学中，我还有意的传授了一点儿文言文知识，这样，以后对孩子还是有好处的。
【三】练习题
基础积累大巩固
一、形近字组词。
俱（ ） 援（ ） 盂（ ） 弈（ ）
惧（ ） 缓（ ） 孟（ ） 奕（ ）
二、按要求写四字词语。
（1）意思与“专心致志”相近的四字词语：
（ ） （ ） （ ）
（2）仿照“沧沧凉凉”写叠词：
（ ） （ ） （ ）
三、翻译句子。
1、孰为汝多知乎？
2、为是其智弗若与？
3、弈秋，通国之善弈者也。
四、根据课文内容填空。
1、写出“之”在句子中的意思。
①一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。（ ） （ ）
②虽与之俱学，弗若之矣。（ ）（ ）
2、课文记叙了两个人跟弈秋学下围棋，一个________________________，一个__________________________，告诉我们_____________________________。
3、孔子不能决也。这句话的意思是（ ）。从这句话可以看出孔子（ ）的品质。
阅读能力大提升
五、阅读文言文，完成练习。
北人识菱
北人生而不识菱者，仕于南方。席上食菱，①并壳入口。②或曰：“食菱须去壳。”其人自护其短，曰：“A我非不知，并壳者，③欲以去热也。”问者曰：“北土亦有此物否？”答曰：“前山后山，何地不有！”B夫菱角生于水中而曰土产，此④坐强不知以为知也。
注释：①连同。 ②有的人。③想要。④因为、由于。
（1）读注释，联系上下文，解释画线句子的意思。
A
B
（2）本文对你的启发，可以用《论语》中的句子来说明。
A.知之为知之，不知为不知，是智也。 B.三人行，必有我师焉。
C.人不学而不蕴，不亦君子乎
思维创新大拓展
六、《学奕》这篇文言文讲述了关于学习的问题，告诉我们学习要。我们曾学过的《论语》也有关于学习的论述，请写出其中的两则。
（1）
（2）
参考答案：
基础积累大巩固
一、形近字组词。
俱（ 俱乐部） 援（援助 ） 盂（盘盂 ） 弈（学弈 ）
惧（惧怕 ） 缓（缓慢 ） 孟（孟子 ） 奕（神采奕奕）
二、按要求写四字词语。
（1）意思与“专心致志”相近的四字词语：
（聚精会神 ） （一心一意 ） （全神贯注 ）
（2）仿照“沧沧凉凉”写叠词：
（ 开开心心 ） （ 平平安安 ） （红红火火 ）
三、翻译句子。
1、为是其智弗若与？
能说这是他的聪明才智不如前一个人吗？
2、孰为汝多知乎？
谁说你知道的事情多呢?
3、弈秋，通国之善弈者也。
弈秋是全国最会下棋的人。
四、1、写出“之”在句子中的意思。
①一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。（ 弈秋的教导 ） （ 天鹅 ）
②虽与之俱学，弗若之矣。（前一个人 ）（ 前一个人 ）
2、课文记叙了两个人跟弈秋学下围棋，一（专心致志），一个（三心二意），告诉我们（学习、做事必须专心致志，不可三心二意）。
3、孔子不能决也。这句话的意思是（孔子听了，不能判断谁是谁非。 ）。从这句话可以看出孔子（ 实事求是 ）的品质。
五、（1）A。我不是不知道，要将壳脱去，想脱去但是太热了。B.菱角生于水中是一种土特产，由于你逞强，不懂就装懂才这样的。（2）A
六、专心听讲 （1）学而不思则罔，思而不学则殆。（2）三人同行必有我师焉。
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