对一年级的小朋友来说，学好语文并没有那么简单，一方面涉及内容众多，另一方面孩子知识面有限，因此理解能力和联想能力也很差，因此要想学好语文，最重要还是一方面要打好字、词、句的掌握、理解和运用的基础，另一方面还要增加阅读，不断拓宽孩子的知识面，才能不断提高孩子的语感和理解能力，从而提高语文成绩。
今天，小徐老师主要讲一下，一年级学生要学好语文，应该如何打好基础。
一、字词掌握、理解和运用的基础
字词部分在一年级语文学习中是重中之重，上下册共掌握我会写的字350多字，我会认的字800多个，而除了会写会认，还得会注音、会拼读、会理解不同语境下的字词书写和运用等。
为了达到这一目的，一年级语文字词基础考查涉及以下几个方面：
1、看拼音写汉字，主要考察“我会写”的字。
就一年级下册语文来说，“我会写”的字共有200个字，每个字又要组2－3个词，因此要想把这些字词掌握、理解并准确运用，绝不是一挥而蹴的，需要孩子们反复练习，不断找出易出错的字再加以巩固才能巩固。
一年级下册要掌握重点字词，共有100多字，如下图所示，定期对这些重点字词进行专题复习，或用“听写”的方式将其没有掌握的字检索出来，加以反复练习是最有效的学习方法。
2、给“我会认”的字注音或者选择正确的读音。
这类题是一年级学生掌握的一个难点，因为短短一年的时间，孩子要掌握上千个“我会认”的字，并能给这些字注音和组织，其任务量不能不说浩大，因此在学这些字时，不能死字硬背，要在具体语境中通过语感熟练这些字，并结合构字法，用“我会写”的字带动对这些字的认识。
3、辨别不同语境下多音字的读音。
辨析多音字，同样靠的是语感，一年级考查多音字多将多音字置于具体语境中，从语境中选出正确的读音，因此小徐老师一直主张，让孩子用标准的普通话来读文章，对于文中出现的多音字，只要有准确的语感，就很容易选出正确的读音。
4、同音字辨析和形近字组词，这是重点也是难点。
同音字辨析是一年级学生最爱出错的地方，在小徐老师看来，一年级同音字之所以会写错，正是缘于对同音不同字的字义的不理解，要引导学生们去理解构字法，理解字的不同含义，再加以练习，达到熟练掌握的目的。如下图第三题，是一年级下册要掌握的同音字用法。
形近字组词也是一年级学生的一个难点，如下图第四题，除了一年级对字形相近的字易混淆外，形近字组词还有可能考查“我会认”的字，这无形中增加了难度。
学习方法：1、利用构字法来解释不同字的意义，引导孩子加以辨析。
如“荷花”的“荷”部首是“草字头”跟“花草”有关，而“河水”的“河”跟水有关，因此用“三点水”的部首。
2、利用固定词组记忆法，加强对常用固定词组的掌握，增强辨识率。如忘记、看望、上网、来往、因为、声音等。
5、常用的笔顺规则。
笔顺规则，一年级上册学了先横后竖、先撇后捺、先中间后两边等，一册又学了先外后内再封口、点在正上方和左上方，先写点，点在右上方，后先点以及左上包围和右上包围的字先外后内等书写规则。如下图所示第二题：
6、字母表大小写。
7、如何用音序查字法查字典。
字母表大小写和如何运用音序查字法查字典经常会放在一起考查，如上图中的第四题，要让孩子熟练掌握字母表的大写写法，掌握查字典的方法。字母的大小写写法除了多练多写，不断指出错误字母写法外，别无他法。
查字典的方法，以及先查什么后查什么，要通过让孩子动手多查字典，将理论结合实践来不断巩固，这样的学习方法，可以让孩子记得更牢固。
8、韵母和声母的辨别。
韵母的区分是一年级下册学习的一个重点，主要区分前鼻韵母“anenin”和后鼻韵母“angenging”的区别。让孩子在多读中不断体会二者的区别，彻底将其分开。
9、偏旁部首和什么有关，并举出相同偏旁部首的一组字，下册着重掌握的偏旁部首有口字旁、虫字旁、鸟字旁、反犬旁、足字旁等。
如下图所示第五题，不但要会将相同偏旁的字归类，还要会列举出多个相同偏旁的字来。
10、构字法，比如加一加，得新字，减一减得新字，加（换）偏旁得新字等。
构字法中“加一加”或“减一减”得新字比较简单，最难的是给字加（换）偏旁来得到新字。
学习方法：1、了解不同的偏旁部首与什么有关，然后再去想相关的字。
例如，“口字旁”与“嘴”有关，那么需要用“嘴”完成的动作有“吃、喝、叫、喊、呼”等字。“提手旁”与“手”有关，那么需要用“手”完成的事有“拍、打、找、捉、扛、扫”等
2、不断将相同部首的字归为一类，加以集中记忆。
二、句子组合与运用基础部分
句子组合与运用在一年级小朋友眼中是较难的一个知识点，要想学好语文的这一部分内容，一方面要求有一定的词汇量，更重要的是要求孩子形成一定的语感，面对打乱组合的句子能顺利组合，遇到将句子写具体的题型也能加入合适的词语。
句子的组合和运用部分，学生要掌握的考点有：
1、标点符号的正确运用。
一年级标点符号的正确运用最重要的方法就是要分清每个句子的语气。
有问题需要解答的句子，语气就是疑问语气，要求在句尾用“？”。陈述一个客观存在的现实，不带明显的感情，叫“陈述语气”，用“，或。”隔开。感叹句，表达一种较强烈的感情，经常句中会出现“多么、真、简直”等，在句尾有语气词“啊、啦、呀”等。如下图第一题所示：
2、将句子写具体的能力或者仿写句子的能力。
将句子写具体是一年级最难的题型之一。一般以仿写句子的形式出现。如下图二三题所示。
此类题的做法，除了增加词汇量，增加阅读语感能力外，更重要是读懂例子，看清楚例子让你搞定哪一方面内容，修饰语是加“的”的短语”还是加“地”的短语。
另外，所加内容中有没有要求加地点，例如第三题，例子中扩写了两处内容，分别是“在什么地方”“怎样地”做了什么事。例子扩写了两处，那么扩写句子时也要分两步扩写两步。
三、阅读理解基础感知
一年级的阅读理解停留对段落和句子的认知以及对文章内容的整体感知和具体答案信息筛选上。
学习方法：1、认识段落与句子的标志。
2、读懂题目问题，再回扣到短文中筛选出相关答案信息的能力。
如下图所示四段阅读理解，基本涵盖了一年级阅读理解的题型范围，因此边做练习，并教会孩子们筛选信息的能力才是打好阅读理解解题能力基础的关键。
四、看图写话基础能力培养
看图写话作为一年级语文学习的一个难点，体现的是学生的观察联想能力和字、词、句运用的综合能力。
要想写好看图写话，要从以下几个方面去加以引导：
1、标点符号运用要准确。
2、观察及书写要按一定的顺序的能力。
3、联系画面，合理联想的能力。
4、语言表达要通顺，事件表述要完整。
其中最重点要训练的能力是观察和书写要按一定的顺序，合理联想组合句子的能力。
如下图所示：
观察顺序：1、整体观察，这是什么季节什么时间，在什么地方，周围的环境如何？小朋友在做什么？
2、按一定顺序局部观察，由近及远，或由下而上来观察，设定两个小朋友的身份，他们都在做什么，他们的心情如何，天上有什么东西，跟两个小朋友什么关系，天上的小鸟如何等。
而以上这一系列问题要想将其写得生动形象、内容具体生动，文意联贯合理，必须有一定的想像能力，观察完想好之后，再按一定顺序将画面内容表现出来，写作构思如下图所示：
综上所述，这是一年级语文要掌握大致内容，虽然对大人来说并不难，但是对于理解能力较差的小学一年级学生而言，每一个学习内容掌握的是否扎实直接影响以后更高一年级的语文学习。只有不断通过字、词、句、段、篇及看图写话的训练中慢慢提高语文的学科素养。
而学好语文更长远的做法，则离不开大量阅读，小学生唯有大量阅读才能不断拓宽知识面，增加词汇量，丰富思想和情感，提高语言表达的语感，这样以后的语文学习才能更顺畅。小朋友们，你们明白了吗？过几天就期末考试了，加油来复习一下吧！
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