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言归正传，咱们今儿说说低年级语文的坑吧。
其实也是帮助孩子学好语文的最基本的知识和能力。
识字
识字这件事，先给你吃个定心丸。
现在提倡0基础入学。
也就是说老师会给读书、读题，绝不会因为有的孩子识字，就让孩子们自己读，老师至少会带1个学期，带着读课文，带着读题。
所以大可不必担心，孩子在学校不识字会不会耽误学习进度。
但为什么我还要说识字呢？
识字是自主学习的渠道，也是“阅读策略”中最底层的能力。
5大雷区，7套书单，中文分级阅读我用4700字干货居然没讲完……
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我相信，学前不识字，和学前识字的孩子，在二三年级以后识字量差不多，一定能赶上。
不过，因为识字，所以提前吸收的知识，扩展的视野，阅读质量和速度就不可同日而语了。
先识字，再理解整句，再理解整段，再理解全文，
这是阅读能力发展的最基础路线。
教育部制定的语文课程标准对于识字是这样要求的。
第一学段（1～2年级）认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。 第二学段（3～4年级）累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。 第三学段（5～6年级）累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。
相当于什么？
按照我家这套“迪士尼我会自己读“来说，基础的1-8级，再加上流利阅读的1-2级。
一二年级放学回来下楼跑着晚不好吗？
干嘛非得啃书本认字呢。
识字这个过程，如果放长一点，慢一点，就可以更”无痛“一些。
不用到了一年级第一学期结束的时候，老师不给读题了，自己读的一知半解的。
写字
写字这件事，我家淘是真的0基础入学的。
入学前的暑假，学校发的准备清单里有一项：”学会写笔画”。
我以为横竖撇捺这有什么难的，但是没想到老师教的像书法课。
这是一年级网课的视频截图，正好是疫情在家上课，我才发现低年级语文写字的“踩分点”。
老师写出来是右边的，娃写出来就算左边的，但这是错的。
这个撇够不够长，
捺有没有长“脚”，
三横谁长谁短，
都是生字正确与否的标准。
给你看看，北京西城区语文学科带头人黄城根小学白雪老师的网课怎么教生字的。
看完这个，你敢说娃会写笔画吗？
娃“画”出来的生字能全对吗？
甚至还有一点我万万没想到的是——娃不会“占格”。
什么意思？
就是不会用田字格。
就像上面视频中，哪一笔从哪里起笔是有要求的。
我一年级找了个周末，把淘弄到办公室，就我们俩，我用excel设计了超大的田字格，写好大字才能写对小字。
（文末下载给你们）
先从最简单的"一”开始练起，
再练练”答、比、和“ 、班级和姓名这些常见词，
把用好田字格的能力养成，跟贴的能力有了，
然后交给老师上课好好跟着学。
在一二年级，识字写字一定是语文教学的重点，
养成规范性，到了中高年级就不会再强调这些了，所以这个精准的仿写能力，会影响孩子作业的质量。
谁也不愿意错一堆是不是？
看图写话
娃初学写作，有个特别好玩的现象。
有的孩子惜字如金，凑字数这件事好难好难，
有的孩子小嘴巴巴的，一落笔就不会写。
怎么说的？
按照这个结构练习说。
说多了，对这种结构烂熟于心了，还担心不够字数？
6个短句摆在那，50字肯定有了吧？
6个长句摆在那，再加上细节描写和修辞手法，150字肯定有了吧？
所以，娃天天数字数是因为他不知道应该写什么，
如果他知道每句话应该写什么，他压根就不用数字数。
说完了，还得落到笔上。
真的很神奇，能说不一定能写。
因为孩子的短时“工作记忆”能力不足，
想好了一句话，再下笔的时候，
脑子里就想字怎么写，横竖撇折……
有时候再加上拼音……
然后就把这句话忘记了。
没办法，练练就好了。
同传怎么能瞬间记下那么多话？
除了简要的笔记之外，更重要的是练，工作记忆能力是可以开发的。
写多了就好。
先写一句话，两句话，
慢慢过渡到写一段话，
把战线拉长点，是不焦虑的法宝。
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