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在教孩子学习中，对英语的掌握，总是循序渐进的。所以学习没有捷径，因为学习是生活的经历，对生活了解得越全面，就越不能走捷径。学习知识，如果只是记住；看起来是捷径，但是不能解决问题，反而在遇到问题的时候，又要去了解和学习。可见，走捷径，是不扎实的表现。要了解一个玩具，就要多个角度，去尝试；在借助于玩具，掌握了方法，获得了快乐的体验。如果只玩一种功能，玩腻了就不感兴趣了。就像英语知识，只记住表面词义，课堂上使用过了，没有了氛围，就不想再使用它了。在英语阅读理解中，不同的句子，不同的语境，会产生不同的理解。学习，就是在不同的机会和环境下，去认知同一个词汇，从而提升认知和掌握能力。这是一个过程，如果只看重了结果；就会忽略了过程中的细节，反而不容易成功。学习英语，能够让孩子认识很多事物，在沟通中培养兴趣。
在英语课堂上，老师教得多了，孩子参与的少了，就会感到厌倦。所以，在学习中，孩子并不是不喜欢学习，只是喜欢了，表现得少了，就不能理解老师的教了。所以，如果孩子表现的过程中，遇到了问题，会主动找老师，寻求解决。这样学习，孩子就能够有深刻印象。在理解事物的同时，更能够针对情景，解决问题；针对语境，完成沟通中的表达。语言是打开知识大门的钥匙，但语言本身也是工具。学习语言，也是在学习知识。为什么只重视表面呢，这反而可能舍本逐末了。如果孩子对英语知识感兴趣，就会想办法去寻求获取知识，还怕孩子不主动学习吗？之所以感到学习无味，是不能体会到其中的味道。之所以感到动画片有趣，是因为便于理解，符合生活常识，思维在故事情节中，容易获得满足。
家长辅导孩子学英语，怎么辅导呢？要看孩子的学习，才能辅导；所以了解孩子的学习，就是在学习。家长学习的是孩子的学习方式，陪伴的过程，是沟通和讨论。讨论是培养语言表达，语言是思维的语言。在实践中思考，那思考就贴近实践，更符合客观事实。英语阅读中，短文中的故事，都是生活的缩影。比如对某个地理位置的介绍，其实都是孩子对经验的应用，能够理解多少，就是在考查经验。比如有山，有河流，如果孩子对山没有概念，对河流没有情景印象，怎么能体会到语境呢？学习的过程，就是不断进步的。如果不能夯实基础，怎么攀登呢。使用英语，就是在学习英语。怎么使用英语呢？使用的是发音和字母吗？要让孩子知道怎么用，这是方法的问题；日常练习比较多的，就是方法。但是什么时候，什么环境和条件下使用，是很少练习的。
在英语学科的考核中，考查的正是使用条件和环境。对语言的掌握，就是考验语境。练习的，只是表现的方法；是为了能够更流畅的表现；但是如果不知道什么时候该表现，有好的方法，又怎么去表现呢？日常生活中，家长教孩子说话，总是根据情景，具体事物来认知和掌握，从而配合语言。让孩子在学习语言的同时，更结合了实践。在实践中有需求的时候，就会通过对应的语言来描述。在听到语言描述的时候，就会对实践有印象。在英语学习中，听到或看到英语，考核的是对语境的理解。语境，就是语言的条件和环境；因为掌握了条件和环境，也就理解语言了。为什么呢？因为语言，就是对环境和条件的解释，从而在实践中达到沟通的目的。
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