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大家好，我是课堂里的秘密，今天想跟大家谈谈语文词语积累的问题。
很多老师同学一谈起语文，首先讲到阅读和写作，很少有人说词语积累的方法和意义，实际上这是错误的。很多北大清华的学霸在谈到语文学习的时候，很多谈到都是在高三的时候才进行词语积累的，说明轻视词语积累是语文学习中的普遍现象。
我们不妨做个比喻，词语就是盖房子的砖，一所房子是由一块一块的砖垒成的，没有砖又如何盖房子呢？在英语学习中这个道理大家非常明白，没有词语掌握和积累，你阅读理解做不了，你写作翻译做不了，最主要的基础学习就是词语积累。
没有词语积累，语文的读写听说又如何进行？很多同学可能会说，我们没有进行词语积累，也进行了听说读写，但是你想想，质量如何？
语文教学中，教师进行词语积累主要两种情况，一种是从来不积累，这样的语文教师即使做再多的题成绩也不会高到哪去，因为词语积累的缺乏导致了语文成绩的提高的困难，认为词语积累是小学的事；第二种情况是教师进行积累，目标是为考试那几分，这种情况有用但效果不大。
正确的做法是，重视平时积累，更重视运用。现在谈谈如何进行词语积累。
只有专门的积累本，你才能在平日中切切实实进行积累，并且能有效进行温习。
从课本中积累，学习每一课时都要主动地把词语积累起来。如高一的《雨巷》中“彳亍”“太息”“颓圮”等，《纪念刘和珍君》中的“出离”“微薄”“桀骜”等，从小学到高中积累起来将是多么丰厚啊。可是有几个做到了真积累了？
从名著阅读和课外读物中积累。现在每学期都规定了阅读哪些名著，每学期教师都要布置阅读，这是积累的好渠道，名著里的的丰富词语是课本所不能比的。
从说话、电视、电影、广播等积累，听到的好词，一定随手记积累本上。笔者在看电视时就积累不少好词语，积累本不在身边，就随手在一张纸上或手机便签上，然后及时整理到积累本上。
要从习题中积累。初高中要做大量的题，特别是阅读题的文本，一般都是出题者精心挑选的美文，这也是积累的重要渠道。
总之，只要有心，成了习惯，时时刻刻都能积累到好词语。
有的教师也带领学生积累。可是看看学生交上来的作文，语言干涩，一点不生动，积累那么多的词语，在学生的作文中我们看不到词语积累的效果。那么如何把“死积累”变成“活运用”呢？这里有几个有效的小方法。
1.重现词语。课文中积累的词语，可以在名著阅读中找到“重现”，这就像你认识了一个人，你突然在另一地方见到，你会感到特别亲切，特别愿意接近和交往一样，词语的运用也是一样，再见到就会亲切并进一步理解了，就会真正成为你词库中随时可用的词语了。这时教师只要稍稍强调一下，学生就会注意并且产生兴趣，学生以后也会主动发现这种“重现”。一旦出现这种情况，说明积累兴趣就培养起来了。
2.教师主动运用积累的词语。这实际上告诉了学生，词语是为了用的，而不是为积累而积累，一个学期有意识用个十几次，学生的积累的词语就唤醒了，学生就会主动来用，并享受到运用的乐趣。
3.主动表扬使用课本中学到的词语的同学，起到模范引领的作用。
4.可以设置情景将积累的词语运用上，也是一种常用的方法。
5.可以举行词语积累和运用比赛活动。
只有重视词语积累，并且把这些词语变成学生自己的词库，那么语文成绩定会极大提高。
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