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很多父母都希望，在孩子小的时候，开始进行英语启蒙。这是一个可喜的进步！
语言学习没有捷径，只有延长输入期和输入量，打好扎实的基础，练好“童子功”，才能自如地应对说和写，和各种各样的考试。
和大多数父母一样，苗苗小时候，我也是拿着卡片教英语，而没有将英语启蒙融入到生活中去。
为了苗苗能够记住更多的单词，我收集和制作了大量的英语识字卡片，并通过卡片游戏的形式，来巩固词汇；
现在看来，这种方法并不科学，是脱离生活的死记硬背学习法。其实，我们小时候，并不是拿着卡片学会汉语的，老外也不是拿着卡片学会英语的。
经过不断地重复，苗苗当初也记住了不少单词，但是陆陆续续都忘记了。
下面我来分享将英语启蒙融入生活的5个重要环节：
01
实物教学法
用实物代替图片，家长拿着或指着实物，对孩子说英语。时间长了，孩子看到实物，就会产生条件反射，形成英语语感。
如果从图片开始学习，就会多出一个学习转化的环节。当孩子看到实物时，大脑的学习处理过程为：实物---图片---英语（声音）。这跟实物---中文---英文的翻译式学习没有什么区别。
所以，对于生活中的名词学习，最好通过实物学习。英语基础不好的家长，可以先上网搜索家中物品的英文单词，并且模仿发音，练熟了之后，就可以教孩子进行实物学习了。
实物是一种最直观的教具，在很大程度上激发了孩子学习英语的兴趣，同时又促进了他们求知的欲望。
此外，实物可以和颜色搭配学习。比如教授“苹果”（apple）这个单词时，同时拿出红色、绿色、黄色三种颜色的苹果，这样，孩子既学习了苹果的英语表达方式，还学会了三种颜色的英语说法。又比如，学习“桌子”（table）这个单词时，可以结合圆形、长方形、正方形三种形状一起学习，地点可以是餐厅。
02
TPR教学法
这种教学法的通俗说法：名词看图片，动词做动作。
这儿主要讨论通过动作学习英语。实物是通过视觉来学习英语，通过不断地视觉刺激，形成条件反射，达到记忆目的。
TPR是听英语做动作，是一种运动记忆法。这种学习方法不但适用于人类，在动物训练时，也普遍使用。比如马戏团的狮子老虎、动物园的熊猫、水族馆的海狮、以及警犬或军犬，都是通过听指令做动作，每天重复，逐渐熟练的。
TPR教学法，特别适合家庭英语启蒙训练，是英语启蒙生活化的重要基础。
刚开始，父母一边做动作，一边说英语；然后，父母说英语，孩子做动作；最好，孩子说英语，父母做动作。一般孩子都非常喜欢这种游戏学习法，在轻松快乐中学会了英语。
例如：
洗手： wash your hands
坐下：sit down
摸鼻子：touch your nose
拖地： mop the floor
03
游戏教学法
在经过了实物和TPR教学法训练之后，可以过渡到游戏教学法。
比如模拟购物、做一道菜、春节准备、警察与小偷、老鹰捉小鸡等。
喜爱游戏是孩子的天性。在这种学习开始之前，父母需要准备一些道具，同时上网搜索与活动相关的英语表达方式。在学校里，任何一堂精彩的课堂，都离不开老师课前的精心准备。家庭教育也不例外，懒惰的父母，只能培养出更懒惰的孩子。
例如：模拟购物
父母扮演营业员，开设饮料店。孩子扮演顾客，去购买饮料。营业员询问：What do you like ?孩子根据自己的喜好选择不同的饮料，如：I like coke. 如果说对了，营业员可以用杯子倒上一点，让TA尝尝味道。
开始的时候，由父母做营业员，等孩子熟悉之后，再转化角色，并可增加Thank you. Here you are.，以及与价格有关的对话内容。
04
一分钟对话
TPR教学法，从某种意义上说，还是属于单向交流，不属于真正意义上的对话。
为了提高孩子的开口能力，我经常在家里和苗苗进行“一分钟英语对话”练习。
俗话说，学以致用。对于缺乏英语学习环境的普通家庭来说，小对话是训练孩子开口说英语的有效途径。
开始阶段，对话的内容以孩子以前学过的TPR短句子为主，然后逐渐增加一些新的表达方式。父母是孩子英语口语训练最好的陪练。
例如：
Do you like drawing pictures?
Yes, I do. ( 或 I like it.）
How old are you?
I"m seven years old. ( 可以结合手势）
How many people are there in your family?
There are five.
5
一分钟演讲
早期的英语演讲训练，就是在看过或听过某个英语故事之后，用英语讲述出来。
这属于语言应用的高级阶段，需要孩子用自己的语言去组织句子。
我家苗苗的一分钟演讲训练经历了以下几个阶段：
全中文阶段
中英文混合阶段
全英文阶段
为了更像演讲，我在苗苗的故事前加了一个“自我介绍”，在故事的结尾加了一个感谢语：That"s all. Thanks for your listening!
苗苗演讲时，经常会出现一些语法错误，我一般会等她把句子说完，然后再重复正确的表达方式。但在训练初级阶段，不易过多地打断孩子的演讲，这样会扰乱孩子的思路，引起孩子的反感。
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