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随着我国新课标的不断推进，对学生们的素质教育提出了新的要求，小学语文老师要从学生们自身的实际发展现状为主，加快学生们能够不断提高自身潜能的开发。因此，为了能够打造和谐的教学氛围，本篇文章将会从情景分析法、多媒体教学法和分层教育理念为切入点，为学生们提高阅读能力，提供一定的建议。
阅读是人们获得知识的有效途径，也是学生们进行自主学习探究分析能力的基础条件之一，为了能够使学生们获得更多的语文知识，提高自身的语文素养，教师就需要转变现有的教学方法，从学生们的个人学习实际情况出发，通过多元化的教学形式，为学生们打造和谐的学习氛围，让学生们可以在轻松愉快的学习氛围当中，不断地提高自我学习能力。语文素养的养成是一个长期的过程，阅读理解能力需要一定的词语积累和语感积累，如果学生们在日常生活中可以大量的阅读文章，就可以慢慢地准确分析出作者所表达的思想情感，不断地提高自身的语文素养。
一、通过情景教学法，提高学生们的阅读理解能力
情景教学方法，可以按照社会生活实际来进行创作，让学生们在实践观察与探究活动中，使自己的阅读能力得到真正的提高。教师完全可以按照教材课本当中的内容展开讲解，并结合作者的生平事迹，为学生们还原更加真实的当代生活，弱化传统教学理念，可以通过提问的方式，引导学生们进行深入地思考，帮助学生们获得更加良好的学习体验。
例如，在《有的人》这篇文章的讲解当中，首先，教师可以从作者的生平事迹出发，让学生们明白：臧克家在１９４９年１０月１９号这天，参加了纪念鲁迅先生逝世１３周年的活动，在拜访了鲁迅故居之后，通过睹物思人，用百感交集的复杂心情写出了这首诗。接着，教师要让学生们能够有感情地朗读这篇课文，对这篇诗歌的情感变化给予一定的转变，给学生们带来不一样的视听效果，让学生们在教师抑扬顿挫的声音当中，可以体会到诗歌思想情感越来越浓烈。最后，教师通过提问的方式让学生们自主了解作者所表达的思想情感，通过情感的烘托，向学生们表达这首诗歌热情的赞美了，鲁迅先生不愿俯下身子、给人做牛，情愿“做野草，等着地下火烧“的伟大精神，深刻揭示出了在战争的年代，为了人民精神的永生，爱国人士而做出不断奋斗的光荣事迹。
二、通过多媒体教学法，培养学生们的语文语感能力
对于语文阅读文章，具体问题需要展开具体的分析，尤其是对于写景类的文章，如果想要让学生们加强理解和记忆，首先就需要教师能够创设多媒体教学，为学生们呈现教材知识当中的画面，通过景色描写，让学生们能够深一步感受到阅读的层次，让他们从文章当中吸收精髓，运用到自己的写作能力当中，从而达到一定的语文素养。
例如，在《柳树醒了》这篇文章的讲解当中，教师需要树立起正确的教学目标，要求学生们能够有感情的朗读课文内容，不断的品味文字当中所展现柳树所带来的生机盎然，深刻的体会作者所表达的思想情感。首先，教师提出问题：我们中国的山水壮丽，风景如画，请同学们回忆自己的经历与身边的同学分享，自己是如何发现春天的信息的？然后，教师再利用多媒体的形式向学生们呈现柳树苏醒时的表现，让学生们了解到柳树的特点，能够明白柳树醒了，嫩绿的叶子悄然长出，春天的步伐也不远了，以此来丰富学生们的阅读积累。紧接着，教师在对课文当中的具体例句展开深度的分析，让学生们能够了解到，作者运用了拟人的表达手法，将柳树像孩子一样调皮的睡醒淋漓尽致地表现出来，深刻表达了作者对柳树的喜爱之情，并且对文章当中描写柳树的景色描写展开总结，让学生们透过大自然可以感受到万物的复苏，春天的脚步正在悄然接近我们的生活，进一步地培养学生们的语文语感能力，丰富学生们的见识。
三、通过分层教育理念，提高学生们的自主学习意识
分层教学理念在小学语文教学中得到了广泛的运用，教师需要根据学生们的个性化发展特点以及心理认知倾向，进行差异化的教学，让学生们在团结合作当中可以进一步感受到阅读讨论的快乐，愿意将自己的阅读与他人进行分享，通过多种思维碰撞出有趣的逻辑。
例如，在“商量”口语交际中，首先，教师需要对教学设计进行分层通过三个层次展开论述，第一个层次，利用多媒体向学生们展示：２００８年汶川大地震的救援现场，让学生们感受到消防战士和警察的倾心援助，不断地增强学生们对人民力量的认知，能够明白大爱的汇聚来自于一个个小爱。第二个层次，教师结合教材内容讲述商量的作用，如果在与他人的交流中我们的说话方式引起了误会，一定要大胆的解释，不要让同学之间产生间隙，帮助学生们对文章结构进行深层次的分析。第三个层次，教师需要成立合作学习模式，引导学生们对文章内容进行深入地思考，或者是小组之间讨论自己礼貌做人的小故事，合作教学方式可以消除学生们的自卑心理，让学生们更好地融入到课堂学习当中。通过三个分层教学，一步一步地引导学生们融入到课堂学习当中，为同学创设有趣的教学，学生们在合作学习当中不断提高自己的理解能力。
总体来说，在小学语文阅读教学过程中，加强对学生的学习兴趣是十分关键的，教师需要创设丰富多彩的教学情景，为学生们打造好良好的学习氛围，让学生们可以融入到学习当中。此外教师也要展开差异化教学，给予学生们充足的学习时间，通过成立合作小组的模式，让每一个小学生可以在轻松愉快和谐的学习氛围当中，感受到语文知识所带来的魅力之处。
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