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写人作文在小学阶段是习作的重头戏，几乎每个学期都有相关的写作训练。但是，很多小学生写人不得要领，练习没少做，就是上不了一个层次。分析原因，我看主要还是没有抓住一个人的“形”与“神”。
语文老师常让我们写记人的记叙文。比如“我熟悉的一个人”“我的老师”“我的同桌”“榜样”“我忘不了他”“我的妈妈” 等。这一类作文要想写好，也很简单，就是把一个人写“活”了，仿佛所写的人就在眼前，可以用手触摸到，能感受到这个人物的存在感。
写好人物，首先要了解他、熟悉他。熟悉他的音容笑貌，熟悉他的一言一行，熟悉他的兴趣爱好，熟悉他的喜怒哀乐。这就要求我们学会观察，你得熟悉这个人物，否则就写不好，写不活，写不像。不熟悉，那么，你写出来的话可能就是假话、空话、套话，是没有生命力的，没有感染力的。
写人的基本要求是：写得像，写得传神。要写得像，就必须抓住人物的外貌特点；要写得传神，就必须抓住人物的性格特点。一句话，要写活他，既要写得形似，更要写得神似。我们很多小学生写人记叙文只是停留在“形似”的层面，还没有达到“神似”的层面，或者根本就没有想过这方面的问题，只是“形似”，那作文的境界就不会高。为什么有的人画画，画得很像某个具体物品，但是得不到别人的认可，就是因为“形似而神不似”，境界不高。
我们先来说写得要像。把人物的形态特点写好，这是第一步，也是最基础的。
一个小学生写《我的语文老师》。文章一开头，就对语文老师进行了外貌描写，写老师的眼睛：
语文老师的眼睛是双眼皮儿，乌黑的眼珠又圆又亮，一点都不浑浊。初看好像没有什么特别，可你仔细一瞧，发现没有？我们语文老师的眼睛会说话，向天上的星星一眨一眨的，像秋波，闪着亮光。
我们看这个片段描写，小作者就把语文老师的眼睛写活了，仿佛就在眼前，尤其是那句“我们语文老师的眼睛会说话”，写得很精彩，把老师写得很像。为什么像，因为写出了语文老师不同于别的老师的特点。
我们再来说要写得传神。每一个人都有自己的精神状态，都有自己的性格特点，都有自己的气质，我们不能满足于把一个人写得很像，我们更把人的精神状态写出来。举个例子：
隔壁新搬来一家人，四川绵阳的，有个6岁的小男孩，名字叫圆伢子。圆圆的脸蛋儿，圆溜溜的眼睛，圆嘟嘟的小嘴巴，一口地道的四川话，一说话就笑，一笑就露出两个圆圆的小酒窝。
这个小孩子就活灵活现地出现在眼前了，可以用栩栩如生这个成语来形容。栩栩如生，形容艺术形等生动逼真，就像活的一样。这篇作文中的小男孩圆圆就是一个例子。
你们有没有发现，在作文中，要想写得像，不算太难；要想写得传神，就不是那么容易了。所谓传神，就是要用自己的笔把人物的精神写出来。只有写出人的精神，才能把人写活，写出彩。要把人写活，写出精神，我们要常常运用细节描写的方法。这个以后再讲。
在平时的学习和生活中，我们要习惯于观察身边各种各样的人，观察他们的一举一动、一言一行，观察多了，积累就多了就丰富了，自己脑海里里储备的作文素材就多了，我想适当训练，就一定能把人物写活，不但形似，更会神似。
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