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作为教师，对学生除了教授课堂上的知识外，做人道理也是要传递给孩子们的，也就是教育中的“德育”部分。那么，在学校中，对于学生的礼貌语言的训练就必不可少。要知道运用礼貌语言是社会文明的重要标志，既反映了教师的品格和语言修养，也是适应语境的一种口语表达能力，也是让学生朝着文明素养方向发展的必经之路。那么，礼貌语言的主要特点有这些。
首先讲究语气平和、亲切。在人际交往中，人们首先是根据对方说话的态度来确定自己是否得到了应有的尊重，因此，要养成说话亲切、平和的习惯，这样给人的印象才是得到了信任和礼遇。其次要善用敬称、敬词、敬语。礼貌语言与一个国家、一个民族的历史文化背景紧密相关。我国是崇尚礼仪的国家，面对不同的对象、场合，运用不同的敬称、敬词、敬语，成为我们民族的传统用语，千百年来活在人们的口语中，成为建立良好的人际关系的纽带。我们可有选择地使用，并将它们与“您”、“请”、“谢谢”、“对不起”等常用礼貌用语组合到自己的口语表达中，以体现对别人的友善与尊敬。
当然，礼貌用语也不是呆板的，方式应该是生动灵活，重在渗透。广义的礼貌语言，是委婉表达的渗透。除礼貌用语外，还有同语替代、句式变换、用态势让人意会尊敬、体贴或宽慰等，但灵活多变的渗透表达，其目的是构筑一个宽松和谐的心理氛围。
那么，对于教师和学生来说，掌握适应交际对象和交际场合的原则和要领，能灵活运用礼貌语言表达方式，在特定语境中作适应性表达。
那么，平日训练的时候要注意一些要领。首先要注意对语境因素进行深入的分析，既要分析它们如何制约着表达，又要分析如何利用其有利方面，使表达得体、礼貌。其次掌握教学口语中常用的礼貌用语，形成教师语言的文明规范。一方面提倡文明礼貌用语，一方面提倡不说教师忌语。
那么训练的方法有这样一些模式，可以供新教师做一些参考。比如，在课堂教学、课后教育、与家长谈话这三种语境中的口语表达，各归纳出10条文明礼貌用语。还可以请在课堂教学、课后教育、与家长谈话这三种语境中的口语表达，各归纳10条教师忌语。还可以这样，一所小学新生报名已满，但一位家长认定了这所小学，领着孩子前来报名。家长说：“添我家一个孩子不行吗？”在这种情况下，如何有礼貌地劝他到附近另一所小学报名？
其次还可以假设一些人到某单位求职，几轮角逐之后仅剩二人。现决定仅聘其一。你如何代表这个单位对这位落选者表示委婉的拒绝？也可以做一些情境设计训练，比如请运用适应语境的技巧，找个机会同校内一位不大熟悉的同事，对对方表述。
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