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口语交际就是交际双方出于一定的目的，应用口头语言，通过一定的方法实施思想情感交流的言语活动，当前社会对于人才的口语交际能力也提出了更高的要求。语文新课标中强调要让学生学会倾听、表达以及交流，能够用口头语言文明的交往，具备日常口语交际基本能力，对此，教师在语文教学中就要积极的落实，加强学生口语交际能力的培养，转变教学观念，采取有效的措施，提升教学的效果。
１、小学语文口语交际教学中存在的问题
１．１缺乏相应的口语交际环境
对学生进行语言表达方面的训练，需要具备实际的场景，这样才能调动学生的积极性，让他们积极参与进去，所以，教师需要给学生多提供语言环境。然而实际情况是，一些教师虽然看重口语教学，却由于没有相应的交际环境，并未将训练和生活实际进行联系，不看重课外拓展，导致教学效果并不理想，限制了学生口语交际能力的培养。因为没有多样化、竞赛性的交际环境，导致学生的训练兴趣和积极性受到了消极影响。
１．２教学内容不够合理
就语文教材而言，在内容编排上有一些不合理性，存在知识结构较为混乱的情况，让教师在教学中的口语交际教学活动开展受到影响。新教材指出不同阶段的具体教学目标，让口语教学得到了优化，然而还是有一些问题存在，比如，系统化的内在联系不足、教师操作空间较小等等。
１．３学生自身因素阻碍进步
一些学生对于口语交际没有自信，有自卑、胆怯的心理，导致他们在口语训练中不敢开口和他人交流。还有一些学生较为内向，因为害怕说错而被别人嘲笑，所以，不敢回答问题。还有的学生自尊心很强，由于害怕回答错误干脆避免回答，这些都限制了学生口语交际能力的发展，影响了口语交际教学的效果。
２、小学语文口语交际教学的应对策略
２．１注意口语交际话题的选择
交际是口语交际的关键，因此，教师在选择交际话题时就需要以“交际”为中心，将交际和学生的生活进行联系，全面思考他们的需要，需要注重话题的现实意义，这可以让学生在交际过程中获得信息以及交流感情，达成交际的目的，还能够让他们学会社交技巧，对于平日交际中的不足和问题进行修正，反思自己过去的口语交际行为。可以看到，交际话题选择的质量会对口语交际成败带去重要影响，比如，在教材中的口语交际话题“我们做朋友”就是有效的话题，和生活具有联系，满足学生的生活需要，在教学中围绕这一话题进行交际，可以有效激发学生的交际积极性，还可以让他们对交朋友进行思考，进而帮助学生掌握交际技能，更好的面对生活挑战。
２．２教师要指导学生口语交际的方法，让学生会说
新课标中强调要对学生的口语交际能力进行培养，而要提升学生的这方面能力，就需要他们能够掌握交际技巧，这需要靠教师进行教授。教师在教学中要正确的引导学生，让他们在口语交际中要做到：首先，说话时要运用规范的语言，应用普通话沟通；其次，说话时要看着对方的眼睛，运用礼貌用语；再次，说话时要依据顺序，清楚的吐字，明确表达出自身想法，在表达的过程中要有条理、中心和重点，同时要注意表达的表情、语调以及语音等方面；最后，交流的过程中要学会倾听，不能随意打断别人，倾听之后再说出自己的想法，倾听时要学会把握对方表达的重点。只有让学生学会交际方法，才能让学生变得会说且说好。
２．３开展口语交际的活动，让学生乐说
要促进口语交际教学效果的提升，提升学生的口语交际能力，教师就要组织开展有意义的课外活动，让学生能够有东西可说。每次活动之后教师都要让学生用自己的语言表达想法，说的内容长短不限，但是要明确的表达自己的想法，把握重点有条理的表达，还要善于倾听其他同学的表达。比如，在学习“做手工”之前，教师就可以在班级内让学生进行手工制作竞赛活动，学生从材料选择到最后完成，在整个过程中教师要鼓励学生积极的交流，明确表达观点。再比如，在学习“推荐一部动画片”时，教师就可以先让学生选择最喜欢的动画片观看，之后和同学沟通，这可以有效的激发学生的兴趣和积极性，学生观看后也愿意交流，对不同的部分提出自己的想法，提升口语交际的效果。
２．４情境表演激趣
通常情节生动、内容有趣的文章能够提升学生的兴趣，教师就要利用学生的这一点，让学生进行角色扮演。例如，在“负荆请罪”教学中，教师可以先让学生朗读文章，之后让他们分角色扮演。学生在组内讨论不同角色的动作和表情，分析怎样呈现出人物的心理活动，准备好之后进行表演，表演结束后让学生间相互评议，在这个过程中学生能够取长补短。通过这样的教学，可以调动学生的兴趣，学生在讨论中可以表达自己的想法，体验到说话的成功以及快乐。
２．５营造和谐的口语交际氛围
为了提升教学的效果，教师在就需要注意学生的个性体验，重视营造良好的口语交际氛围，为学生在课堂教学中的口语交际奠定良好的基础，调动他们的口语学习积极性。例如，在口语交际训练中，教师就可以运用幽默的教学语言，营造良好的课堂氛围，调动学生开口说话的欲望，让他们能够勇敢的交流。再比如，每个学期伊始，教师可以让学生写出新学期的学习理想、计划和人生规划等内容，让学生在课前几分钟轮流发言，讲台上的学生发言后，其他同学可以和其交流，营造活跃的课堂教学氛围，调动学生的交流热情，让学生勇敢的开口交际，调动学生的主动性。
结语
综上所述，口语交际能力是每个人必备的基本能力之一，口语交际能力水平会对个人的发展产生重要影响，这就需要从小抓起。教师要在小学语文教学中加强学生口语交际能力的培养，培养学生的核心素养，为学生以后的发展奠定良好的基础。
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