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经济的发展使国家间的交流变得频繁，因此我国教育部门设置了英语课程，并对学生英语水平的提升提出了新的要求。教学人员作为学生成长道路上的引领者，要顺应时代的发展做出改变，以更加高效的方式提升教学质量和教学效率。同时要加强与学生之间的联系，通过了解他们的内心所想来完善教学计划，让学生们积极地投入到英语学习的过程当中。帮助学生养成良好的写作习惯也是非常重要的，教师要严格地监督他们完成学习目标。因此教学人员要正确地利用以读促写的形式，这样学生更好地在日常的学习中进行积累，从而有效地提升自身的英语写作水平。
１在当前的初中英语写作教学当中存在的影响性因素
语言类学科涵盖的方面非常广泛，不是单单靠死记硬背就能学好的。但是由于当前进行大环境带来的限制，英语教学还停留在读写分离的状态。英语课堂也只是按照课程安排进行讲解，并没有设置相关的语言交流环节。语言类科目的学习就是为了交流，如果没有创设出人与人之间的互动性，学生就无法真正地完成英语学习的目标。在实际的应用过程中也会不知道如何表达，慢慢地就会影响到英语教学工作的进行。写作正是用文字反映内心所想的一种方式，更是从一定的角度反映出学生对于知识的理解状况。但是目前英语教学的现状并不乐观，灌输性的教学仍然占据着主导地位，忽略了对学生学习技能的培养。部分学生由于对基础性知识的掌握不是太好，再加上教师无法兼顾每个学生的水平来开展课程，慢慢地就会跟不上当前的课程进度，这对于英语写作教学来说也是非常不利的。
２在初中英语写作教学中推行以读促写遇到的阻碍
２．１学生的阅读和表达能力远远达不到写作所需的标准
初中生虽然已经接触了一段时间的英语，但是实际的学习效果却差强人意。而且他们在日常生活中缺乏积累，从而导致其写作能力一直难以提升。部分学生由于基础性知识的掌握不太好，逐渐会对英语学习产生应对的认知偏差，导致其学习英语兴趣不高且效率低下。而且受到传统教学思想的限制，以读促写的方式并没有被广大师生所接受，在遇到较难的英语写作时就会无从下手。学生对于新知识的接受能力不同，这也会导致学生的英语写作水平参差不齐，在跟不上进度之后就会慢慢产生抵触的心理。因此采取以读促写的方式优化英语课堂是很有必要的，通过读与写的结合进行知识积累，有效地改善学生英语写作差和语言表达能力差的问题。
２．２学生没有认识到以读促写的重要性
在对教学人员进行要求的同时，也要帮助学生树立正确的学习认知。部分学生认为英语写作只要反复练习就行了，死记硬背也能完成相关知识点的记忆。这种错误的认知限制了学生的写作思维，无法在灵活地应用学到的英语知识。还有有些学生认为语句的修辞比较重要，只顾使用辞藻华丽的书面语言，而忽略了文章结构的合理性。教学人员需要引导学生进行阅读，保证他们改正阅读当中的不良习惯，并对具有代表性的内容进行积累。久而久之学生就会摸索出自己的写作方式，英语写作水平自然而然就得到了提高。
３如何在初中英语写作教学中更加有效地推行以读促写
３．１对阅读素材进行筛选，帮助学生养成良好的阅读习惯
在开展以读促写的教学活动中，可供阅读的题材范围非常广泛。但是教师要提前做好筛选工作，不是每一本都适合学生阅读的，否则耗费大量的学习时间也无法提升写作水平。并且教学人员要贴合学生的学习能力，为每个学生制定差异化的阅读计划，将阅读和学生的兴趣爱好结合在一起。例如让喜欢时事的学生订阅英文报纸，在进行英语积累的同时还能够了解时事，可谓是一举两得；喜欢故事的学生可以阅读《小王子》，《哈利·波特》等外文书刊，在结合学生兴趣的同时提升英语写作能力；喜欢演讲的学生可以观看相关的英文演讲……教师帮助学生边读边思考时，也要让他们学会适时做笔记，记录下自己所认为的精彩文段。制订学习计划也是提升效率的一种方式，鼓励学生在完成任务后给予自己一些奖励，慢慢地将阅读当成日常生活中不可或缺的一部分。
３．２把以读促写的形式与互联网技术相结合
互联网的发展是当今时代的走向，因此教学人员要顺应这种形式做出改变。可以在课堂上利用图画与声音并存的优势，绘声绘色地完成相关的教学任务。例如在《Ｉｔｈｉｎｋｔｈａｔｍｏｏｎｃａｋｅｓａｒｅｄｅｌｉｃｉｏｕｓ！》一单元，教学人员可以结合互联网技术，通过播放相关的教学视频和幻灯片来阐述主要知识点，了解相应节日的起源和习俗。然后对ｍｏｏｎｃａｋｅ，Ｍｉｄ－ＡｕｔｕｍｎＦｅｓｔｉｖａｌ，ｔｒａｄｉｔｉｏｎ，ｇｅｔｔｏｇｅｔｈｅｒ，ａｄｍｉｒｅｔｈｅｍｏｏｎ等短语进行讲解，让学生清楚地认识到其使用类型和基本用法。教学人员要贴合文章进行讲解，这样能够使学生更好地理解文本基本结构和相关写作技巧。
３．３学校更多地去组织英语写作活动
学校应该大力支持相关的英语学习活动，定期开展写作比赛来锻炼学生们的能力。在活动中不仅能够发现自己的不足，还能够对所学知识进行实践联系，对于学生现阶段的英语写作来说是非常有帮助的。教师在活动中设定具体的写作要求，例如以“Ｍｙｆａｖｏｒｉｔｅｓｕｂｊｅｃｔ”为题进行写作。通过对该题目的分析，学生应该了解到ｆａｖｏｒｉｔｅ的用法。在查阅大量的资料之后，进行相应的仿写。教师要在学生写作的时候进行指导，帮助他们理清写作的条理和内部结构，如ｆｉｒｓｔ，ｓｅｃｏｎｄ，ｔｈｉｒｄ．．．另外还要让学生整合经常出现的连词，例如ｂｕｔ，ｈｏｗｅｖｅｒ，ｆｏｒｅｘａｍｐｌｅ，ｔｈｅｒｅｆｏｒ等，应用在合适的语境当中。可以划分学习小组来查找文章当中出现的连词，让学生在阅读的过程中了解不同连词的特点。并让学生在仿写的过程中能够灵活地运用这些连词，通过实际训练深刻了解使用方法，从而加深学生对于相关知识点的印象。
结束语
初中英语的写作教学并没有想象中那么简单，需要严格落实教育部门所制定的标准，这样才能推动相关教学工作的进行。尽管初中生对于英语学习已经有了一定的认知，但是对于以读促写方式还是处在刚刚接触的阶段。如何把这种新的教学形式结合到课堂当中，对教学人员来说是一种挑战，需要在不断地实践过程中进行完善，这样学生的写作水平才会得到提升。
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