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六年级语文考试的作文题如下图：
这是一道半命题作文，要在横线上填上一个词语。通览全年级作文，大部分孩子填的是“幸福”一词。
好作文都是修改出来的，没有修改的作文只能算作是半成品。要想扎扎实实地把作文成绩提上去，还得老老实实地在修改方面下苦功夫。
作文试卷发下来了，开始指导修改。每个学生、每篇作文的情况不同，修改的侧重点就有所差别。有的通篇修改，有的局部修改，有的在立意上大刀阔斧地修改，有的在语言运用上细细斟酌，有的在段落结构上重新安排。
下面这篇作文，没有突出的地方，是一篇普普通通的考场作文，所以只得了基本分。具体来说原因有二：一是立意过于平淡，二是素材过于陈旧。这要修改的话，就等于重新写一篇作文了。
仔细阅读这篇作文，相对于其他段落来说，第一段开头比较文雅，如果按照第一段的思路写下去，整个作文的风格就会不一样，但是从第二段到结束，画风变了。明显感觉到第一段和其他段落是脱节的。于是，我侧重指导该生修改第一段。
想法是这样的：万事开头难，第一段修改好了，就按照第一段的思路写下去就可以了。
第一段中小作者举了陶渊明的例子，写陶渊明过着“采菊东篱下，悠然见南山”的安逸生活，然后类比自己，写自己也很幸福。这个类比是很牵强的，逻辑力量不强。
我们可以采用设问的方式来列举古人对幸福的理解，可以举陶渊明、陆游、孟浩然、杜甫等人的例子，在他们的诗文中都体现了自己所向往的幸福生活。然后笔锋一转，写我对幸福的理解。从第二段开始就写自己的幸福。这样写比较自然，多列举几个人也更有说服力。
这个就是开头第一段的修改思路。该生当堂就修改完毕，见下图：
小作者这样的开头就很吸引人眼球了，开篇第一句话就是“幸福是什么”？然后“陶渊明感叹”“陆游回答”“孟浩然笑道”，引用了每个人的两句诗来回答。
这样的安排就比较好，有亮点。一来说明幸福是一个永恒的话题，古人如此，我也不例外，自然引出下文，不脱节，不突兀；二来引用古诗文，有文采，可以反映这个学生的文化底蕴，学到的古诗文能够活学活用。
对比一下，没有修改前的第一段显得很乱，有点牵强附会，思路不清，语句不流畅。修改后的第一段思路很清晰，语言很流畅，还有亮点。所以修改后的这个段落就很出色，为整个作文增色不少。
你也可以找出自己的一篇作文，来修改一下开头吧。开头修改好了，后面的修改就水到渠成了。
我把修改前的开头和修改后的开头在班级朗读了几遍，让学生去慢慢体会修改的妙用，让他们学会怎样理清修改的思路。修改后的开头不仅很有文采，而且字写得也很好，堪比“印刷体”。我想如果这个学生再次写这篇半命题作文，肯定能得高分。你认为呢？
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