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1. 教考不对称,老师教的考试不考,考试考的老师教不了
2. 把英语当成知识去传授,而没有当成技能去训练
3. 没有按照语言学习的正确顺序学习
4. 说教为主,缺少了陪伴、赏识和反馈
1.教考不对称,老师教的考试不考,考试考的老师教不了
中高考英语改革的趋势是弱化语法考察,注重能力和应用;并且中高考考纲明确规定,考察语法的题目不能超过总体卷面分的10%。
但是,传统的英语教学中,学生在学校大部分时间是在学习语法,即使是出来补课,补课的老师也是以讲语法为主(只是换了个花样讲语法),所以,很多孩子学英语学了好多年,补课补了好多年,但是提分非常不明显。很多老师在教学的过程中,非常苦恼的事情就是,学生上课一听就懂,例题也能做对,但是课后练习一做就错,而大部分学生经过多年补习,成绩非但没有提升,反而越来越差。究其原因,就是因为学生只是枯燥的学习语法,并没有从根本上解决单词的问题。
有时候,我们老师上课也会给孩子们讲阅读,但是阅读的时候,也只是帮助孩子们把文章和题目翻译一下。孩子们即使听明白了,但是不会的单词依然记不住,这种学习方式并没有从实质上帮助孩子。原来不认识的单词,依然不认识。而,英语单词是英语学习万里长城的第一步,不认识单词,就跟不认识汉字是一样的,学再多的语法和技巧也没有用。
所以,想要提高孩子的英语成绩,必须解决英语单词问题。
解决单词问题,才是解决英语学习的根本问题。
2.把英语当成知识去传授,而没有当成技能去训练
我们一起来看下中高考英语改革的分值变化。北京中考英语满分2017年之前120分,其中听力20分;2018年开始120分,其中口语听力40分。从2021年开始高考英语满分150分不变,听力从30分变为口语听力50分。由此可见听力和口语在考试中的比例越来越多,听说能力越来越重要,但是我们英语老师却解决不了这个问题。绝大多数英语老师,上课的方式是以讲为主,把英语当成了知识去给孩子讲解,而不是当成技能去训练。
知识是通过大脑记住的,需要老师的大量讲解,我们理解了以后,存储在大脑里边;但是,知识学会了以后,有一段时间不复习,遗忘率就会特别高。这,就是为什么我们辛辛苦苦背诵了一篇文章,过了一段时间就忘记了的原因;同时也是很多孩子记单词记得快忘得快的原因。就是因为,记得快,忘得快,才导致孩子们进入了恶性循环。
我们平时的游泳,骑自行车,一旦我们掌握了,即使半年,一年不用,也不会忘记。为什么呢?因为这些都是技能,不是知识。技能是通过肌肉记住的,需要大量的刻意联系或者是片段化的强化训练,一旦我们掌握了以后,是肌肉记忆,即使我们一段时间不使用也不会忘记。并且,技能的训练比知识的获得要容易的多。而,英语是一门语言,语言是一项技能。技能的获得方式和知识的获得方式是不一样的。传统英语教学的弊端却是把英语当成了知识去传授,没有当成技能去训练,不符合语言学习的特点。
我们平时说学习,学习,知识是学得的,而技能只能习得。所以,要想真正的掌握英语,就必须把英语当成技能去训练,而不能当成知识去传授。
英语学习就是一种技能训练!
3.没有按照语言学习的的正确顺序学习
我们一起来回顾一下,我们自己的孩子学习母语的顺序。0-1岁,孩子有了听的能力;2-4岁,孩子具备了说的能力;4-6岁,孩子具备了读的能力;7岁开始,孩子才逐渐的学写字。由此可见,学习母语的顺序应该是听说读写,这才是学习语言最好的顺序。也就是说,我们中国的孩子,小学一年级学习语文的时候,已经具备了听说读的能力,才开始学写字。但是,我们中国的孩子,在学习英语的时候,绝大多数的英语听不懂,也说不出来,我们对孩子的要求却是直接要求孩子把所有刚刚学过的单词写出来。其实这,并不符合孩子学习语言的正确顺序。导致,孩子学英语越来越累。我们会发现,很多孩子,没有学习英语的时候,还愿意用英语跟我们打招呼,结果学了英语以后就再也不愿意了。就是因为,我们英语的传统教学方式,没有经过听说读,总想一步到位,学完马上完成拼写,让孩子觉得累了。
不同年龄段的孩子在学习第二语言的时候,顺序也是略微不同的。4-12岁孩子在学习英语的时候,由于左右脑链接非常紧密,所以可以按照,听,说,读,写的顺序;12岁以上的孩子,应该按照,听,读,说,写的顺序。所以,易学派优化学习策略,让英语更简单,调整了英语学习的顺序,使得英语学习的效率得到大幅度提升。
根据二语习得理论得知,要想习得第二语言,只要经过大量的输入和输出,就一定可以把第二语言学好。但是大量收入输出的前提是认字。所以易学派把记单词放在了英语学习的第一位,并且是集中解决大量的单词。
现在很多机构教英语,都在宣传外教,其实只靠外教,是不可能教好中国孩子英语的。因为,外教和我们的语言习惯和思维习惯是不一样的,原因是我们看到的世界是不一样的。比如,我们熟悉的是寺庙,道观,而外教熟悉的是教堂;大饼上边加点酱和肉,外教称它叫披萨,而我们称它为打卤馕。所以,当大量认识单词以后,要做的第二件事就是调整孩子的语言习惯和思维习惯,让孩子学会英语思维。那就需要给孩子创造环境和氛围,让孩子在环境和氛围里边习得英语的语言习惯和思维习惯,这种方式我们把它称为强化习得(对比自然习得)。易学派把超级阅读放到第二位,通过大量的超级阅读训练,让孩子在环境和氛围内,逐渐适应英语的语言习惯和思维习惯。
单词没有问题了,语言习惯和思维习惯也没有问题了,然后就可以进行大量的视听训练练习听说能力。这样孩子学习英语即轻松,又高效,听说读写毫无问题。
优化学习策略,让英语学习更简单。
4.说教为主,缺少了陪伴、赏识和反馈
随着科学技术的发展,这几年有一个名词特别火,“人工智能”。“人工智能”确实是可以解决生活中的很多问题,可以提升学习的效率。但是,也有很多人打着“人工智能”的噱头,过度的夸大“人工智能”的作用,导致很多人把学习押宝押到了“人工智能”上。学习的主体是孩子,孩子首先是人,人,我们就一定要尊重人的心理特点。人是有情绪的,并且人的状态会随时改变,人是要进行情绪管理的。尽管,“人工智能”很先进,但是,也没有办法解决孩子的情绪问题,并且约好的“人工智能”越容易把孩子当成一台机器。易学派的理念是要给予孩子有爱的教育,有温度的教育,首先尊重人性。
现在我们中国的孩子,第一不缺好老师,第二不缺好方法。他们缺什么呢?他们缺陪伴。而我们中国的家庭,要么是“丧偶式”家庭,家长忙着工作,没有时间陪伴孩子;要么就是“虎狼式”陪伴,当孩子最需要安慰的时候,我们家长却没有办法管理好自己的情绪。大部分老师和家长更多的是说教,告诉孩子,你应该怎么样,你要怎么样。其实,说教是最没有用的,人的视觉是优于听觉的。孩子最希望的是耐心的陪伴,榜样的力量。让他学,不如陪他学。
绝大多数英语成绩不理想的孩子,大部分是内动力的问题,提升孩子的内动力是重中之重。所以,当孩子开始学习之前,我们需要做的就是要帮助孩子进行情感过滤。在孩子学习之前我们告诉孩子只需要做三件事就可以了,第一件事,不要动脑子记,第二件事,跟我读,我读什么你读什么,第三件事,老师让你闭眼的时候你闭眼,让你睁眼的时候你睁眼。这样子既调动孩子的好奇心,又符合了孩子学习的心态,让有厌学情绪的孩子更容易快速进入状态。
所以易学派在孩子记单词的过程中全程深度陪伴,老师读,孩子读,老师记,孩子记,大家一起记单词,这样孩子有了一个非常好的学习伙伴;在学英语的过程中,我们的老师通过赏识教育和及时反馈,不停的放大孩子的成就感,孩子们学习英语就会越来越快乐,越来越有兴趣。(说一下大学生的优势)
情感兴趣诱导法,深度陪伴,赏识教育,及时反馈。
易学派的企业愿景是:始终将世界最前沿的教育理论和科学技术相结合,创造性的研发最高效的学习方法。
易学派的企业使命是:为每一个孩子插上梦想的翅膀,实现每一个孩子的最高梦想。
易学派会一如既往的坚持:做有爱的教育,有温度的教育,有结果的教育。真正帮助每一个需要帮助的人!
易学派英语推广服务部:Leo老师
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